由于有些同学在课堂上违反纪律，影响学习，因此免不了受到老师的提醒与批评。但这些受到批评的同学往往心里十分不高兴，认为当着全班同学批评他，是故意拆他的台，让他丢了脸，从而对老师满肚子怨气。更有甚者，还当场顶撞老师，态度恶劣。显然，这些都是十分错误的、没有修养的行为。
有过失的同学，应该怎样理解和对待老师在课堂上的提醒、批评呢？
首先应认识到，一堂课，只要有一两个人在那里窃窃私语或做小动作，都会使整个班级的学习气氛受到破坏，影响老师的讲话情绪。这时，老师及时的提醒与批评是理所当然的。这也是老师的职责所在。假如老师对这些不良现象不闻不问，放任自流，这样的老师便不配称为老师。这种不负责的表现，害了你自己也害了其他同学。《三字经》上说：“教不严，师之惰。”教师本来就是以培养品德学识皆优的人为天职的。若培养对象出现明显过失时却放任不管，这样的老师实在就谈不上是称职的了。明白了这一点，也就明白了：当老师在课堂上提醒批评不守纪律的行为时，即使是点名批评到自己，也不应忿忿不平地认为是故意让自己出丑，而是应该愉快地接受，并立刻改正。
当然，有的同学由于生性好动，有些坏习惯不容易一下子改过来。但无论如何，对老师在课堂上及时的提醒与批评，我们决不能不当一回事，更不能因此顶撞老师。相反，应时时克制自己，重视老师与同学的提醒，尽力纠正缺点和坏习惯，做一个讲文明守纪律的优秀学生。
我被老师批评了 听课感想 乐燕娜
今天怀着崇敬的心情听了胡老师的团体心理辅导课《我被老师批评了》。
有的学生由于受老师的批评自暴自弃，故意跟老师作对。更有甚者，经不起老师的批评而自杀身亡，造成了终生的遗憾。对学生进行受挫折教育，特别是如何面对老师的批评教育尤为重要。
通过本次活动，学生们较好地学会了如何面对老师的批评，逐步学会与老师沟通的技能；让学生打开心结，与老师交流、沟通，消除误会，从而增进师生之间的了解，融洽师生关系。
（一）良好的交流氛围
在课上，胡老师为大家营造了轻松的谈话氛围，运用同理心等技术鼓励学生勇敢说出自己的真实想法，对于学生的回答给及及时的理解和鼓励。
（二）参与性广
课上，胡老师循循善诱，一直在与学生进行交流，学生的反应也很积极。通过挖掘学生身上受到老师批评的事例和几则简短案例的分析，让大家明白了：作为学生要合理看待老师的批评，要勇于认识到自身的不足，尽管老师因为种种原因有些地方也难免有不当之处。
（三）活动形式多样
课上，胡老师还让学生进行了角色扮演活动。通过直观的小品，帮助学生们合理看待老师批评，分析学生之间矛盾产生的原因，启发学生此时此刻，面对老师的批评，应该怎么解决问题。
在课上，胡老师的重点在于帮助学生正确看待老师的批评，通过多种方式，使学生学会合理看待老师的批评，如：自己要勇敢地认识到自己的不足之处，不要老为自己的行为找借口；尽管老师批评了我们，甚至有时有不当之处，作为学生也要试着去体会老师的良苦用心，老师是为了我们好，指出缺点是为了帮助我们更好的进步。
一节课的时间很有限，不能做到面面俱到，对于问题的解决，贴别是面对老师的批评，我们到底应该怎么做，与老师沟通时的技巧是什么，胡老师还没怎么全面地向我们展现。听了胡老师的课，我受到了不少启发。
如果让我在班中上一节这样的课，我想在胡老师的基础上做一些改动。
（一） 通过与学生的交流和简短案例分析，帮助学生应合理看待老师的批评，引导学生正确认识到自己行为、言行、习惯等方面的不足，不要为自己找借口，应想着如何去避免不好的地方。
（二） 在交流的基础上，挖掘出学生身上的典型事例，一起分析问题，解决问题：老师为什们要批评我们，自身的不足之处，如何与老师沟通，说话的语气、神态……，共同出谋划策如何改掉这个不足之处。
学生长大了，有了自己的想法，但孩子毕竟是孩子，我们老师也不能老师以成人的眼光和标准去要求学生。作为老师应该多站在学生的角度耐心地帮助学生去分析问题、解决问题，教会学生学会生活与做人，对他们的人生价值观起到正面导航作用。
摘抄。希望可以帮到你
平心而论正常情况下 我怎么看都行 就是不能正确看待 但讲稿 说白了 就是你编故事而已 既然提纲都给你了 想个精彩的故事吧
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