英国贵族学校如何培养精神贵族

2025-03-03 19:41:46

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回答1：

如今在中国，越来越多经济条件不错家长想把孩子送到英国贵族中学留学读书，在贵族中学里留学究竟会有怎样的体验呢?能学到什么呢?下面一位毕业于英国贵族女校的LSE在读女生为我们讲述了自己接受的“贵族”教育。即使上的是贵族女校，我们也睡硬板床，吃粗茶淡饭，每天还要接受非常严格的管理，甚至比平民学校的学生还要苦。就好像我们校长说的那样，西方所崇尚的贵族精神不是爆发户精神，它不意味着养尊处优，悠闲奢华的生活，而是一种以荣誉、责任、勇气、自律等一系列价值为核心的先锋精神。我想我从之前的教育得到最大的收获，也就是领悟到了真正的贵族精神，应该有三个重要的支柱：一是文化的教养，抵御物欲主义的诱惑，不以享乐为人生目的，培育高贵的道德情操与文化精神。二是社会的担当，作为社会精英，严于自律，珍惜荣誉，扶助弱势群体，担当起社区与国家的责任。三是自由的灵魂，有独立的意志，在权力与金钱面前敢于说不。而且具有知性与道德的自主性，能够超越时尚与潮流，不为政治强权与多数人的意见所奴役。富与贵不是一回事世界著名的贵族学校要实行严格的管理和艰苦的训练，目的是要培养学生的合作意识和自律精神。我们每天早上都要早起，着正装去教堂，以端庄的形象迎接一天的开始，冬天也要在寒风中晨跑。真正的贵族一定是富于自制力，一定是有强大精神力量的，而这种精神力量需要从小加以培养。或许我在一定程度上以偏概全，但是不难发现，现在有相当一部分中国人所理解的贵族生活不是住别墅、买宾利车、打高尔夫，就是挥金如土、花天酒地，就是对人呼之即来，挥之即去。实际上，这不是贵族精神，这是暴发户精神。在很多中国人的意识里，富与贵是一样的，没有什么区别。但事实上这是两回事儿。富是物质的，贵是精神的。英国威廉和哈里王子也被王室送到陆军军官学校去进行学习。毕业后，哈里王子还被派到阿富汗前线，做一名机枪手。英国王室知道哈里王子身份的高贵，也知道前线的危险。但是他们公认为国家奉献自己、承担风险是贵族的本职，或者说是本分所在，是理所当然的。可见，贵族精神，首先就意味着这个人要自制，要克己，要奉献自己，服务国家。贵族精神当中的低调我所有的同学都需要支付每年相当高的学费，但是很多人都是自己烫裙子，自己缝钮扣，不随便到外面看电影，把每一笔开支都记在小本子上。这些人看起来很节约，但是并不小气，因为在面向社会进行捐赠的时候，她们都非常慷慨。我有好多同学在毕业后都捐助巨额英镑来支持女校的教育发展。这种精神，从一个角度来看是慷慨，从另外一个角度去解读，也可以说是一种担当精神，一种社会责任感。所以在今天西方社会的主流意识当中，最让我们感动的就是这种无处不在的担当精神。贵族代表了尊严和品行西方直到18世纪，贵族依然是主流社会，发挥着重要的作用，直到今天，英国仍然保留着贵族的爵位、封号。当西方的贵族社会转入到平民社会之后，资产阶级并没有掀起否定、批判贵族文化的精神浪潮，相反的，把自己的子女送到贵族学校去学习，买贵族的徽章，买贵族的头衔，想全方位继承贵族的衣钵。一种普遍的看法认为，贵族精神代表了一种尊严，一种高超的品行。一个下岗的三轮车夫，靠自己蹬三轮车的微薄收入，养活了几十个孤儿，一个一个送他们去上学，我们也可以说，这个人具有一定的贵族精神。所以说，贵族精神说离我们远也远，说离我们近也很近，我们每个人都可以成为一个精神贵族。 “贵族精神”并不必然地为“贵族”所垄断，我等平民只要不断努力学习坚持塑造自己的人格状态，同样是具有“贵族精神”的贵族，我们所要强调的是“精神的贵族化”。时下，“再穷也要富孩子”成了不少国内家长的通病，哪怕家境平平，节衣缩食，也要把孩子送入“贵族学校”、“天价学校”，美其名曰“从小给孩子创造高层次的圈子”。然而，在许多世界闻名的“贵族学校”，却积极创造贫富混合的学生交际环境。近日在广州举办的第六届全国学校品牌管理高级论坛上，专家们妙论连珠，请来他山之“玉”，专攻自身之“石”。专设奖助学金引进“穷学生” 培养出20位英国首相，英国王子威廉和哈里的母校，每年毕业生三成多进入牛津、剑桥，七成进入世界名校；学位需在七年前预定，每年学费高达两万多英镑的学费……英国伊顿公学可谓世界最著名的“贵族学校”。然而，教育部基础教育司处长乔玉全的演讲，却揭示了伊顿不太为中国大众所知的另一面。 “伊顿的英才教育，目的是打造开放的社会中坚分子。因此特别欢迎来自不同背景、信仰和国家的学生。每年有20%伊顿学生享有奖学金或助学金，创造贫富学生混合的社交环境。让学生理解和欣赏个体之间的差异，个性和成就在宽松的环境被认同。” 气质和习惯比知识更重要乔玉全引用了伊顿的一位大师威廉·考利：“我们在学校所学的知识大部分被遗忘了，而所剩下的才是真正能够让我们明辨是非的。然而，在我们的一生中，优秀的气质和良好的习惯比知识本身更重要，具有了这些气质和习惯，我们将畅通无阻地获得知识。” 在伊顿的五项教育准则中，培养学生独立思考、学习、研究的优良习惯排在首位。“知识重要，但对知识的热情和探索精神更是伟大品质。”伊顿教学的风格是鼓励学生拓展个人能力的极限，把重点放在讨论、研究和利用资源鼓励独立思考上。 “反观我们自己，对知识的重视很大程度盖过了对能力的培养。”乔玉全说，“现在从小学到高中12年教育，至少有两三年是白白浪费的，都用于死记各种知识点应付升学考试。” 贵族教育更需“苦其心志” 目前大多中国家庭对独生子女视若珍宝，不容一点闪失，而学校也因为怕担责任，往往减少甚至取消一些可能引发学生受伤的户外活动。能让孩子上伊顿的家庭既富且贵，但学校对这些名门子弟却一点不手软。比如一年级学生入学，校方的第一个措施是，家长前三周一律不准探望，要把娇生惯养的公子哥“扳”过来！学校还把各种娱乐、体育和业余生活等安排得满满的，每天男孩们还没来得及想家，就已疲倦得呼呼大睡。伊顿学生几乎每天下午都有体育运动，“伊顿五人”、墙赛、田野游戏赛等伊顿的特有运动勇猛粗鲁。男孩们不仅锻炼体魄，而且能形成同学之间的互相尊重、团结、合作、集体责任感和荣誉感。 “伊顿培养出的是这样的学生。”乔玉全总结，“自信但不傲慢，儒雅但不缺乏热情，宽容但有个人见解……这些都应该为我们所借鉴。”

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