如何培养良好的学习行为习惯

学习行为习惯是一种稳定的自动化的学习行为方式。培养良好的学习行为习惯是学生取得全面发展的前提和保证，从以下几个方面分别阐述分析： 一、明确目标，把握方向 课程标准中关于新课改提到：“人人学有价值的知识；人人都能获得必需的知识；不同的人在各个学科上得到不同的发展。”这对我们有一个很重要的提示：让学生认识到学习知识的生活价值，不单单是学到很多繁冗的公式和词语，而是如何在实际中灵活运用和体现知识本身的价值。因此，我们在教学过程中要不断去强调要学习这些知识的价值取向，更重要的是树立知识生活化的理念。能通过自己身边诸多的情景感受，体会到课本上的知识就真真切切地存在，为学习知识指明方向并得到延伸，确立的学习目标就是一个字“用”。 案例一：学习“东南西北”这节课时，让学生自己参与到方向游戏中，闭上眼睛任意一个方向转几圈，知道一个方向就可以确定各个方向，大家积极参与了数学游戏，寓教于乐。下课以后，感觉生活中原来可以有这么多的数学知识，让学生知道了学习的目的不是给老师和家长完成任务，而是自己要去用，并且在现实生活中很重要。认识目的就端正了态度，为培养良好的学习行为习惯树立旗帜，得到方向感。 二、针对重点，因材施教 学生的行为习惯包括方方面面，如生活习惯、文明礼貌习惯、学习习惯、遵守规则的习惯、交往的习惯、生活自理和自我保护的习惯等等。 每一个好孩子都是活生生的实体，除了他们的共性所在，每个个体都有自己的特点和秉性，甚至在他们之间还存在很大的差异性。学生的大部分时间都和老师在一起，我们是他们最好的雕塑者，要求我们去走到每个孩子的现实生活和内心世界，用我们自己的童心进行交流沟通，从而让孩子们先接受认可我们，我们才能发现他们哪方面存在不足，抓住重点，切不可舍本求末。有了这样的基础前提，我们才会真正发现每个学生的良莠所在，更好地为教育辅导他们提供真实的依据，不同的学生有不同的教育方式，为每个孩子配好“药方”，进而“下药”岂不更好？ 案例二：班上学生张某，课堂纪律非常好，回答问题积极，能按时完成老师布置的作业，成绩也是名列前茅。但是我发现孩子在课下的生活中，不能和其他小朋友友好地相处，总是以自我为中心，个性很强，大部分同学都反映他的问题。那么，我们该怎么评价这类学生呢？好还是差？对待此种情况不能一刀切，我们要抓住主要矛盾，鼓励表扬学生的良好学习习惯，同时指出生活习惯的不足，帮助其尽快改正，这样才能使学生得到全面的完善，切不可因为次要矛盾影响主要矛盾，不管不问或者粗莽否定。 三、规范标准严格执行 说到学生的日常行为规范，从事教育的工作者和家长们都不陌生。教育是一个系统的人类工程，当代教育所制定的各种规章制度高屋建瓴，站在整个教育领域的高度和前景来编制的，对教育工程所辖的各个范围起到引领和指导作用，它就是我们教育工作者工作的指向和旗帜。 当然，通用的规章制度是从教育宏观方面来说的，当具体到每一个学校、每一个班级、每一个的学生的时候，我们会感觉到有些“捉肘见襟”，实际的学生管理情况就是教育的微观。对于小学而言，让学生做到还有些笼统和模糊，做好这些的同时会感觉到在实际生活中还有些不够，因为学生的年龄结构和性格秉性制约着教育目的的实施。我们这些教育工作者是不是应该再做些什么呢？ 学校与学校之间有不同的地方，班级和班级之间有不同的地方，学生和学生之间有不同的地方。鉴于上述情况，直接执行教育活动的教师对不同情况的学生应该给予更加具体的努力方向和目标，给宏观的教育方针和政策做一个补充延伸，要制定班级甚至少数学生的具体行为习惯要求，严格执行，从而使学生感到有所适从，有事可从。 案例三：“启航中队”的约定 1、在学校里见到老师要问好，衣服要整洁（红领巾） 2、每天到教室要先交作业，整理个人卫生（书包、课桌、柜子） 3、课前准备好课本和文具，文具盒不能放在桌子上 5、别人有困难时，不要说“不” 6、珍惜每一节课，不浪费粮食和水电，包括文具 7、每天多一些微笑 涉及到学生学习生活中每件事的细节和标准，让学生感到自己的学习目标更加清晰明朗和触手可及，久而久之，学习行为习惯就在些小而细的日常行为中得到培养，进而形成习惯。 “有行才能有知”。培养学生良好的学习行为习惯是一件贯穿学习活动的重要举措，要求教师在日常教育教学中，积极引导学生思想认识、端正学习态度，并展示给学生具体的、切实可行的规范下完成的。同时，学生的自我激励也很重要，自我激励主要来源于和体现在具体的活动当中。所以，教育无小事，细微之处见真章，才是新课改中所追求的教育模式。

1、学习中要学会梳理自身学习情况，以课本为基础，结合自己做的笔记、试卷、掌握的薄弱环节、存在的问题等，合理的分配时间，有针对性、具体的去一点一点的去攻克、落实。哪块内容掌握的不好就多花点时间，复习的时候要系统化，不要东一下西一下，最后啥都没复习好。

2、可以学习掌握速读记忆的能力，提高学习复习效率。速读记忆是一种眼脑直映式的高效阅读学习复习方法。速读记忆的练习见《精英特全脑速读记忆训练》，用软件练习，每天一个多小时，一个月的时间，可以把阅读速度提高5、6倍，记忆力、理解力等也会得到相应的提高，最终提高学习、复习效率，取得好成绩。如果你的阅读、学习效率低的话，可以好好的去练习一下。

3、要学会整合知识点。把需要学习的信息、掌握的知识分类，做成思维导图或知识点卡片，会让你的大脑、思维条理清醒，方便记忆、温习、掌握。同时，要学会把新知识和已学知识联系起来，不断糅合、完善你的知识体系。这样能够促进理解，加深记忆。

4、做题的时候要学会反思、归类、整理出对应的解题思路。遇到错的题（粗心做错也好、不会做也罢），最好能把这些错题收集起来，每个科目都建立一个独立的错题集（错题集要归类），当我们进行考前复习的时候，它们是重点复习对象，保证不再同样的问题上再出错、再丢分。

认知发展领域理论认为，儿童在做行为判断的时候，其判断的推理方式会根据该行为所属领域的不同，呈现出不一样的思维特点。
具体而言，领域理论将个体的生活区分为道德领域（moral domain）、习俗领域（conventional domain）和个人领域（personal domain）三个不同的维度。其中，道德领域主要关涉的是他者的权利与福祉。习俗领域主要与特定的社会规范有关。个人领域则主要指的是有关个体生活的某种兴趣偏好。
在不同的领域当中，个体的判断推理方式截然不同。也就是说，支撑个体行为习惯的内在依据会因其所处领域的不同而发生变化。
如果教师在对学生进行良好行为习惯的培养过程中，不能准确地根据不同领域行为依据的不同来开展针对性的教育，那么，这势必会造成由于领域规则的误用造成教育效果的低下。
因此，需要根据各个领域的特征来培养学生的行为习惯。

要明确自己的目标。给自己设定一个学习计划，每天严格执行。时间久了就习惯了。