《枫桥夜泊》教案 急！！！！！！！！！！

哈哈，有好多的，使你自己懒不想查吗？
《枫桥夜泊》新解质疑-教案
雷元周 作于 2005年8月28日

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5-13-《枫桥夜泊》新解质疑

[教学目的]
1．理解作者列举了对方哪些“新解”，又怎样逐一加以反驳的。
2．学会如何欣赏诗歌。

[教学重难点]
学习编写阅读提纲，梳理文章的结构层次。

[教学时数] 总计3课时

[教学步骤]
（第一课时）
一、导入。
1．解释下列词语。
考证：研究文献或历史问题时，根据资料来考核、证实和说明。
望文生义：不懂某一词句的正确意义，从字面上去附会，做出错误的解释。
脍炙人口（kuài zhì）：美味人人都爱吃，比喻好的诗文或事物，大家都称赞。炙：烤熟的肉。脍：切得很细的肉。 招徕：招揽。
无懈可击：没有可以被人攻击或挑剔的漏洞。形容十分严密。
揆情度理（kuí）：按照一般情理推测揣度。
索然无味：没有意味，没有兴趣的样子。
牵强附会：把关系不大的事物勉强地址在一起。
无可厚非：不可过分指责，表示虽有缺点，但是可以原谅。
2 阅读全文，思考预习提示中的问题。

二、研读课文。
1．速读全文，给课文编写阅读提纲。
第一部分（l～2段）：引用诗歌提出反驳的对象（枫桥夜泊）新解，认为，这首诗之所以成为脍炙人口的名篇，无论如何不在于如考据家所认为的在两句诗中罗列了三座桥和一座山，而在于诗人以匠心独运的杰出才能，为我们描绘了一幅色彩鲜明、情景交融的夜泊图画。
第二部分（3～7段）：分别对“乌啼”“江枫”“愁眠”的新解进行反驳。
第三部分（8段）：总结，认为这样的“新解”会使诗的意境全失，兴味索然。希望文学研究者不要这样做。
2提问：课文第里段提出反驳的对象后，为什么写“初听觉得很新鲜，同时也对自己过去望文生义的理解感到惭愧”然后文笔一转，又提出自己的疑问？
[明确]：因为考证的内容是前人未说过的所以觉得很新鲜，同时，因为别人能提出新观点，对古代的诗进行考证而自己却未能做到感到很惭愧。然后文笔一转，又提出质疑，这样写使文章波澜起伏，曲折有致。

3提问：第1段连用了3个问句，起什么作用？
[明确]：连用3个问句引起读者的深思。
4．提问：你同意作者在第2段对诗歌意境的描述吗？为什么？

（第二课时）
一、继续学习课文。
1．提问：作者在第3段分几个层次来反驳？有语言标志吗？
[明确]：按“首先”“其次”“第三”分成三个层次。

2．提问：第3段如何分3层反驳的？
[明确]：第一层：先引用“新解”作者的考证，树起批驳的靶子。“新解”作者认为乌啼不是乌鸦叫而是一座桥名。论据是“乌鸦的习性，在日落之后黎明之前是不啼叫的”“据寒山寺住持说，乌啼桥建于隋大业七年，毁于清同治年间”。结论是诗中‘明落鸟啼”说的是“月亮向乌啼那方向落下去了。”再进行反驳。先驳“乌啼”，认为在一般情况下，乌鸦确实不在夜间啼叫，但不等于说乌鸦夜啼的情况绝对不会有。引诗词曲为证：
（l）乐府中有《乌夜啼》的曲名及刘义庆作曲的传说。
（2）乐府琴曲歌辞有《与夜啼引》。
（3）唐教坊曲及后来的南北曲都有《乌夜啼》曲。
（4）曹操的《短歌行》里有“月明星稀，乌鹊南飞”之句。
结论：在特殊情况下，乌鸦受到惊扰会夜飞啼叫。
第二层：再驳“乌啼桥”，认为无文献史料证明其修建时间。或是由好事之徒附会命名的。举梁祝故事为证。
第三层：再驳“月落乌啼”从桥的地形揆情度理，认为“不可能使人产生月亮从那个方向落下去的印象”。通过驳论据来驳论点。

3．提问：第4段是怎么反驳“江枫”新解的？
[明确]：先树起批驳的靶子。“新解”作者认为“江枫”是指寒山寺前两座并排的姐妹桥。
先驳“江枫”桥名。把江村桥和枫桥合并简称“江枫”，不合古人今人的语言习惯。退一步讲如果“新解”成立，那么诗歌应该改名。这一段直接驳论点。

二、小结。
欣赏诗歌，要注意体会其中的感情内涵，捕捉诗人切实的思想感情，加以领悟。要从字里行间体会诗的意象，通过想象联想再现诗歌所描绘韵画面，欣赏其中蕴含的美。要注意诗中的比喻、象征的内涵，避免理解上的实指性。还要学习诗歌精粹的语言，欣赏诗歌遣词造句的精练、优美、音乐性，讲究变化。

（第三课时）
一、继续学习课文。
1．提问：第5段是怎么反驳“愁眠”新解的？
[明确]：先树起批驳的靶子。“新解”作者认为“江枫渔火对愁眠”，就是江村桥、枫桥、渔头，对着愁眠山的意思”。论据是“运河两岸，对着寒山寺大约两公里远有两座山，一座叫狮子山，另一座叫愁眠山，又名孤山。”“渔家既然掌灯，那“眠’字就无从解释了。”
先驳“愁眠”的实指，抹去了诗歌主观感情的色彩，使这句诗索然无味。再驳“渔家既然学灯，那‘眠’字就无从解释了”论据的不合理性，认为“渔家掌灯”与旅客“眠”之间无必然联系。这一段既驳论点又驳论据。

2．提问：第8段总结作者的观点是什么？
[明确]：作者认为这样的“新解”，把一字一词都落实到具体事物上，结果就会使诗的意境全失，兴味索然。

3．提问：作者反驳这些“新解”为什么始终结合诗的艺术形象和意境进行反驳？
[明确]：因为分析诗歌的艺术形象和意境是鉴赏诗歌的钥匙，如果丢失了诗歌的艺术形象和意境，则诗歌的美感也无从谈起。

二、小结
本文针对“新解”的观点，逐一进行反驳。反驳既有直接驳论点。也有通过驳论据来驳论点。反驳的论据充分，批驳有力。在反驳中始终结 合诗的艺术形象和意境，做到合理合情。

[作业练习]
1、本文生字词听写积累。
2、见学校同一发放的省编资料之本课相关内容。

教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、学会本课8个生字。理解由生字组成的词语。能说出诗中“泊”的意思。
3、通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
教学重点：
1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、学会本课8个生字。理解由生字组成的词语。能说出诗中“泊”的意思。
教学难点：
通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
教学过程：

一、复习导入，激发兴趣
1、请学生背诵学过的描绘秋天的古诗，看谁记得多。
2、导入：今天，我们再来学一首关于秋天的古诗。揭题：枫桥夜泊。
3、简介作者：张继，唐朝诗人，湖北安阳人，早年没做过什么官，就南下吴越，写下了许多诗篇，《枫桥夜泊》就是其中最著名的一首。
二、初读课文，认识生字
1、请学生自学课文。提出要求：读准生字的字音，理解字词，想想每句诗的意思。
2、检查自学情况。
（1）出示生字卡片：霜、泊、啼、愁、苏、城、寺、钟；指名认读。
（2）出示课文，指名朗读，引导评议。
（3）通过自学，你知道了哪些字词的意思？（泊：停船靠岸；枫桥：姑苏城外的一座拱形桥；……）你是怎么弄懂这些意思的？
（4）小结：查阅工具书是学古诗的好方法。不过，仅仅靠查阅工具书还是不够的，我们还应该把字词放在诗里去读懂它。
三、图文对照，理解诗意
1、理解课题。教师：枫桥在哪里？（教师板画“枫桥”）“泊”的是哪只船呀？（教师板画“客船”）为什么说是“客船”呢？这个“夜”点明了什么？（贴卡片“泊”）
2、教师范读课文，学生听，你仿佛看到了什么？听到了什么？
3、学习第一句：你仿佛看到了什么？听到了什么？（教师相机板画“月”“霜”“乌”，贴出卡片“霜”和“啼”）“霜满天”是什么意思？有霜的夜晚使人感到怎么样？（寒冷、孤独）把这句诗的意思讲一讲。
4、朗读训练。
5、学习第二句：你还看见了什么？（教师板画“江枫”“渔火”）江边的枫树怎么样？茫茫的江面上点点的渔火给你什么感觉？（孤单、寂寞）诗人想起了故乡想起了亲人，他忧愁得怎么样？（难以入眠）谁来说说这句诗的意思？
6、朗读训练
7、学习第三、四句：你还看见了什么？（教师板画“寒山寺”，贴“寺”“钟”）寺里还传来了什么？听，钟声怎样？（传得很远，传到了客船上诗人的耳朵里）这就是第四句诗——夜半钟声到客船。用自己的话说说这两句诗的意思。
8、朗读训练
9、齐读全诗
四、总结全诗，体会感悟
1、这幅画在你眼里是这样的美丽，但是，它在诗人的眼里却不是这样的，这和诗人当时的心情有关。诗人是怎样的心情呢？诗中的哪个字写出了这种心情？（贴出“愁”）
2、让我们成为诗人，坐上小船，回到那个秋夜吧。
3、教师描述：在一个月色朦胧秋霜漫天的夜晚，你坐的小船停靠在枫桥边，天气寒冷，你把外衣裹得紧紧的，江边的片片枫叶和江面上的点点渔火使你感到孤独，使你难以入眠。此时，寒山寺的钟声传到了你的客船上……
4、请学生交流：张继，你看到了什么？你听到了什么？孤身在外，你想到了什么？
5、让我们用满腔的情，来吟诵这首名传千古的诗吧。
五、指导写字
1、请学生说说记住这些生字的方法。
2、指导“愁”、“霜”的结构。
3、钢笔描红。
六、作业
1、填空：这首诗描写的景物有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ），听到的有（ ）和（ ），抒发了诗人（ ）的感情。
2、背诵课文。

枫桥夜泊》教案

第一课时

教学目的： 1、 理解第《枫桥夜泊》的意思和要表达的思想感情。 2、 能够背诵《枫桥夜泊》。

教学过程：

一、导入新课：

1、唐诗是我国古代诗歌发展的高峰；成为我国宝贵的文学遗产之一，开学不久我们就学过唐代诗人李白的一首诗，谁愿意背一背？

2、音乐欣赏导入学习内容：一个秋天的夜晚，一位诗人泊船苏州城外的枫桥。江南水乡秋夜幽美的景色，吸引着这位怀着旅愁的游子，使他领略到一种诗意美，写下了一首意境深远的小诗。月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。这就是唐代著名的诗人——张继。月亮落下去了，一群乌鸦在啼叫，天地间布满了寒霜，江面的枫树，渔船上的灯火，诗人心中愁苦不堪，难以入眠。苏州城外有座寒山寺，半夜时分敲起了钟，声音传到了客船，敲在诗人的心头，诗人愁更愁。（课件展示）

二、学习《枫桥夜泊 》（课件展示题目）板书课题。 1、学生听《枫桥夜泊》的朗读，注意节奏。（课件展示古诗） 2、学生读课文（齐读、分小组读、分男女生读、抽学生读）注意读出诗中的感情。 3、介绍作者——张继张继：唐代诗人，多次考试不中，所写诗歌多愁善感，有很强的艺术感染力。《枫桥夜泊》诗人夜泊枫桥，见景色思已落第，心情抑郁，钟声如鼓敲落心头，有感而发，写下了这首诗。 4、学生自学课文，讨论读懂了什么，抽学生回答 5、师生共同学习（1）题目的意思（课件）枫桥——桥名，在现在江苏省苏州西郊。（板书点明了地点）。夜泊——夜间把船停在岸边。意思是：夜晚把船停靠在枫桥边。（板书）（2）第一句 月落乌啼霜满天，意思：月亮落下去了，一群乌鸦在啼叫，天地间布满了寒霜，（板书）（3）第二句 江枫渔火对愁眠。江枫——江边的枫树。（课件）意思：江面的枫树，渔船上的灯火，诗人心中愁苦不堪，难以入眠。（板书）（4）提问：诗的前两句写了哪些景象：前两句写了六种景象，“月落”、“乌啼”、“霜满天”、“江枫”、“渔火”及泊船上的一夜未眠的客人。（5）第三句 姑苏城外寒山寺，姑苏——现在的苏州市。（课件）意思：苏州城外有座寒山寺，（板书）（6）第四句 夜半钟声到客船夜半钟声——半夜的钟声（课件）意思：半夜时分敲起了钟，声音传到了客船，敲在诗人的心头，诗人愁更愁。（板书） 6、学生齐读古诗和诗的意思。 7、问：（1）、这首诗表达了作者怎样的思想感情？（2）、诗中哪两句诗最能体现在这种思想感情？

三、老师讲解：前两句是诗人看到的，后两句是诗人听到的，表现了诗人淡淡的哀愁的思想感情。

四、抽学生背诵古诗。

五、作业设计（一）、填空：《枫桥夜泊》的作者是（ ）代诗人（ ），诗中前两句主要写了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）六种景象。表达了作者（ ）的思想感情，从（ ），（ ）这两句诗中最能体现作者这种思想感情。（二）、默写《枫桥夜泊》这首古诗。

六、板书设计：

枫 桥 夜 泊

地点 夜晚把船停靠在枫桥边

看到-----月亮落下去了，一群乌鸦在啼叫，天地间布满了寒霜，江面的枫 树，渔船上的灯火，诗人心中愁苦不堪，难以入眠。

听到------苏州城外有座寒山寺，半夜时分敲起了钟，声音传到了客船，敲在诗人的心头，诗人愁更愁。

《枫桥夜泊》教案

第一课时

教学目的： 1、 理解第《枫桥夜泊》的意思和要表达的思想感情。 2、 能够背诵《枫桥夜泊》。

教学过程：

一、导入新课：

1、唐诗是我国古代诗歌发展的高峰；成为我国宝贵的文学遗产之一，开学不久我们就学过唐代诗人李白的一首诗，谁愿意背一背？

2、音乐欣赏导入学习内容：一个秋天的夜晚，一位诗人泊船苏州城外的枫桥。江南水乡秋夜幽美的景色，吸引着这位怀着旅愁的游子，使他领略到一种诗意美，写下了一首意境深远的小诗。月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。这就是唐代著名的诗人——张继。月亮落下去了，一群乌鸦在啼叫，天地间布满了寒霜，江面的枫树，渔船上的灯火，诗人心中愁苦不堪，难以入眠。苏州城外有座寒山寺，半夜时分敲起了钟，声音传到了客船，敲在诗人的心头，诗人愁更愁。（课件展示）

二、学习《枫桥夜泊 》（课件展示题目）板书课题。 1、学生听《枫桥夜泊》的朗读，注意节奏。（课件展示古诗） 2、学生读课文（齐读、分小组读、分男女生读、抽学生读）注意读出诗中的感情。 3、介绍作者——张继张继：唐代诗人，多次考试不中，所写诗歌多愁善感，有很强的艺术感染力。《枫桥夜泊》诗人夜泊枫桥，见景色思已落第，心情抑郁，钟声如鼓敲落心头，有感而发，写下了这首诗。 4、学生自学课文，讨论读懂了什么，抽学生回答 5、师生共同学习（1）题目的意思（课件）枫桥——桥名，在现在江苏省苏州西郊。（板书点明了地点）。夜泊——夜间把船停在岸边。意思是：夜晚把船停靠在枫桥边。（板书）（2）第一句 月落乌啼霜满天，意思：月亮落下去了，一群乌鸦在啼叫，天地间布满了寒霜，（板书）（3）第二句 江枫渔火对愁眠。江枫——江边的枫树。（课件）意思：江面的枫树，渔船上的灯火，诗人心中愁苦不堪，难以入眠。（板书）（4）提问：诗的前两句写了哪些景象：前两句写了六种景象，“月落”、“乌啼”、“霜满天”、“江枫”、“渔火”及泊船上的一夜未眠的客人。（5）第三句 姑苏城外寒山寺，姑苏——现在的苏州市。（课件）意思：苏州城外有座寒山寺，（板书）（6）第四句 夜半钟声到客船夜半钟声——半夜的钟声（课件）意思：半夜时分敲起了钟，声音传到了客船，敲在诗人的心头，诗人愁更愁。（板书） 6、学生齐读古诗和诗的意思。 7、问：（1）、这首诗表达了作者怎样的思想感情？（2）、诗中哪两句诗最能体现在这种思想感情？

三、老师讲解：前两句是诗人看到的，后两句是诗人听到的，表现了诗人淡淡的哀愁的思想感情。

四、抽学生背诵古诗。

五、作业设计（一）、填空：《枫桥夜泊》的作者是（ ）代诗人（ ），诗中前两句主要写了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）六种景象。表达了作者（ ）的思想感情，从（ ），（ ）这两句诗中最能体现作者这种思想感情。（二）、默写《枫桥夜泊》这首古诗。

六、板书设计：

枫 桥 夜 泊

地点 夜晚把船停靠在枫桥边

看到-----月亮落下去了，一群乌鸦在啼叫，天地间布满了寒霜，江面的枫 树，渔船上的灯火，诗人心中愁苦不堪，难以入眠。

听到------苏州城外有座寒山寺，半夜时分敲起了钟，声音传到了客船，敲在诗人的心头，诗人愁更愁。