南通的“名师导师团”劳苦功高了，蛇年还要狂舞吗？
——网络学习“市教育局工作要点”的心得
费斯维
南通市教育局2013年工作要点指出，“继续推进名师、名校长培养工程，新增“江苏人民教育家培养工程”培养对象3—4名，教授级中学高级教师10人。”南通以高考而名闻遐迩，为此“名师”在南通的地位十分崇高。那么南通名师是怎么产生发展的呢？专门成立的“名师培养导师团”是如何产生和工作的呢？蛇年的名师工程又将如何继续推进呢？笔者带着好奇之心走访了几位名师，得到些许印象，对导师们敬爱而又痛惜有加，所言不一定正确，请大家指正。
一、“导师团”功在当代，弊在何处
蔡元培校长以他的思想和人格当校长，因此名师云集。我们不知道蔡校长有没有专门培养名师，但我们知道，蔡校长退休后没有把当时北京的老校长们组织起来，成了“名师导师团”。
南通的几位退休校长比起蔡校长来真老有所为多了，不仅成了“名师导师团”，还建立“名师培养梯队”，还创办“特级教师后备班”，蛇年不知是否还会创办“大师”乃至“人民教育家”培养对象班？
回溯几年的名师培养流程，导师团堪称兢兢业业，开拓创新，对南通名师梯队及个人的功利确实可圈可点。为使导师团工作更为有利，我们鸡蛋里挑骨头，有几点想法请看是否有理：
1、导师是师还是官
大学有硕导博导之职，这些导基本上是学术引导，而主要不是学习管理。南通导师团似乎重在管，替官方管，或本身就是官。先不说团长们都是老校长，团员大多是老局长、老校长，就其职能看，从策划到操作，从入门到出门，几乎都是导师全包，可谓劳苦功高，而导师恰恰在学术，在课堂，在名师素养的形成发展上，似乎没有很好的导。我们不知道南通的导师是师还是官，是导还是管？
2、导师团是管修炼的还是管讲练的
学习了导师团的培养规划等资料，理论上都讲到内驱、课堂等，这是完全正确的。但，“名师导师团”深入到名师中间进行面对面的修炼引导了吗，好像不多，导师团实际上是请名家讲学—-教育的，课改的，科研的，谁越能讲就请谁。曾经有人批评“国培班”，自己都没有搞懂的所谓课改理论拿到班上去讲，能培训出效果吗？我们也要问，中小学名师是大学教授们讲出来的吗？如果这样的话，大学不是可以直接出名师吗？每年花大量资金把名师带到名山大川听大师讲学真的能修成正果吗？
3、导师团还是导示团
为了替某个名师扬名，不惜巨资邀来了省内外专家开现场展示会，连篇累牍的报告，加上精装备至的课堂，再有就是“导师团”的点评，这难道就是南通名师展示风采的平台吗？有木有其他方式呢？
过去江苏出了洋思，后来山东杜郎口，都是靠媒体和现场展示会而出名。可如今呢？过去南通名校、名人已经展示出去好多了，是否还要靠展示再为当前名师出名呢？导师团难道就是导演展示团吗？
古语，师傅领进门，修行在个人。据说“导师团”不仅有退休多年的连上网都不灵的老校长，还有退休和不上课的局长、名师，反正都是“老”导师。我们非常敬重这些老先生，但我们也不能不承认，老教师可能不像老中医。教师靠的是智慧、灵气、信息和精气神，个人的素质修养起决定作用。导师最高明也是最难的，就是根据这些教师的个性特点而量身定做一套引导术，使他的素质特质能最优化激发开来。而过气的“导师”有的是过去的老经验，王骆罗杨一时体，尤其是长期脱离一线，与现代信息渐行渐远的老校长们怎么能具备青年教师的精气神，靠他们大脑策划的大呼隆集训，能培养当今智慧加灵性的青年名师吗？再说，名师是老经验带出来的吗？“过程与方法，情感、态度和价值观”对名师的内涵发展恐怕更重要，我们不知道南通名师成名的过程与方法到底是怎样的？大轰大嗡的名师培养可能对眼下的梯队有功劳，但对名师的终身发展不知有多少利好。
二、“名师”须名至师归，名利合一
名师是荣誉称号还是职称，名师应如何选拔培养，如何使用，如何核定待遇，这些似乎很少有文件加以明确。职称尽管不尽科学但还有评审标准而且还算严格，南通名师有什么标准，有什么科学选拔、考核方法吗，好像不太严格，起码不如职评。但，知情人士直言：大多“名师”不是真正的一线老师，也不只为名，名利双收才是真。
1、“名师”培养对象百分之九十五是主任、校长
据内部人士透露，第一梯队的名师基本都是学校中层以上干部，当然，他们本身确实就是名师或带头人，因为有行政出面选拔培养，因此，不仅有荣，而且有利，谁不想挤进呢？现在的名师梯队，恐怕一线教师不到百分之五（连主任助理在内），名师其实都是校长主任，“白身”的几乎没有。我们不知道当初“名师”培养对象是怎样定的，如果南通的名师都是校长主任，那就干脆叫校长主任名师，这到可以成为特色。全省、全国恐怕真的没有！
2、“名师”在南通已经是追名逐利的标的和跳板
因为没有严格的考试考核，加上由行政批准的“名师工作室”还有大量“科研经费”，名师还有数字可观的津贴，致使有点门路的趋之若鹜，其中除校长外，不乏书记，局长，教研室主任，督导室主任—–可惜，有的拿到名师、特师psi的急急乎走了，到外面去享受更高待遇去了。有的能上即上了，师而名则仕了！当一个事物与权、钱搭上边后就会变味，南通的名师培养是什么味呢？
我们不完全知道名师、特师、学科带头人、骨干教师等在全市及各县区的待遇，但我们大体知道，为了留住人才，除去提拔名师外就是提高工资，待遇较低的县区提高的幅度还挺大。这样，大市，县区层层有名师津贴办法，名利双收已经成为南通名师的标的。
3、名师的名与实相符吗
我们完全赞同名师名利双收，同时也希望名副其实。不过有人发现，名师在南通已经不是“领军人物”，而是领军大队：第二梯队下深到县区，县区下深到乡镇，也就是说，南通名师已经遍布全市，层层都有名师。这听起来还觉得不错，说明名师队伍十分庞大，但细细想来，这南通名师到底什么标准，是什么样的名？一直称道的“二李”是响当当的一代名师，那是何等稀有！怎么现在竟有二千南通名师？如果这样下去，不到几年，南通全是名师了，这不是奇迹吗？我们不能不想起一个词—含金量，像这样培养，还有含金量吗？
那么由导师团培养的某些名师靠什么出名？靠标新立异！因为有“情景教学”出了名的，因此便有了“XX导学”，“XX语文”，“XX课堂”，不少名师总有一个XX名头。你真的就是某学派的创始人吗？你的某派真的管用吗？有人说，南通著名的“XX教学”怎么没有培养出一个作家？另一个同样著名的数特怎么没有培养出数学家？这样的说法未免太极端，但把名师的某教法夸大到不切合实际的程度，恐怕也不是科学的。同时，市级的，县区的，难道都是南通名师吗？名师的名与实到底怎么相匹配呢？
我们无意贬低南通名师，确实，南通老一代起就已经名师荟萃，新一代风华正茂。问题是，导师团能描绘出南通名师群体的整体特征吗，能回答出南通名师的个性特色吗，能给社会和其他一般教师树立起德艺双馨的南通名师的楷模吗？比如魏书生，局长，校长，班主任，还是语文教师，我们基层老师心中的名师是具象的，而不是抽象的。
三、“名师”到底为什么服务，应试的还是素质的
为什么没有德育名师，心理名师，体育名师，班主任名师？这是不是说，南通名师导师团只会培养考试名师呢？你们的规划就只为应试教育服务吗？
1、“名师”培养的南通之路到底该怎么走
这肯定不是笔者所能回答的。十分佩服朱嘉耀先生的思想和人格，当代南通堪称屈指可数的“儒校（长）”。他对南通名师之路的构想理性而科学。如果能看到我们草根教师的建议，我们将十分荣幸：
不宜太过重名。古语“拔X助X”，今语“打造”。南通不仅在继续“打造”老一代名师，又“打造”了“新五朵金花”，现“打造”高端南通名师。不排斥名师的思想与风格，不过，叶圣陶有“Xx语文”吗，于漪、钱梦龙有吗，张梅庵、吴天石、朱嘉耀有吗？如今南通的“Xx语文”就不下十数种，导师团还一一“打造”，恐怕有点过了。就说一直看好的“文化语文”，难道语文没有文化吗，其他“Xx语文”也没有文化吗？像这样每个名师都有每个名头，南通的名头是否多了点，更早了点。叶圣陶等一生都没有名头，南通名师就这么需要有名吗！
敢于跳出手掌。朱嘉耀先生讲到环境，极有见地。南通的江风海韵熏染了教育之乡—-高考首善之城——如来佛的手掌心。值得令人深思的是，南通怎么没有德育名师，心理名师，体育名师，班主任名师，幼儿教育名师，而大多是考试学科名师？这是不是说，南通名师导师团只会培养考试名师呢？你们的规划就只为应试教育服务吗？难道你们还在培养“死揪”“名师”吗！？
转变培养方式。南通的名师是非标产品，既没有目标分类，也没有培养课程，还没有科学进程，也不须严格考评，只是凭感觉，觉得差不多就行了，这样培养符合规范吗？
我们认为，南通名师培养应该是个公平公开公正的系统工程：培养规划—培养目标—遴选标准—培训教程—培训方式—实践检验—同行评议—专家考核—公示奖励，这一切不仅要向上级汇报，更要向社会公示，而且，我们还认为，名师遴选尤其应该是开放的，允许并鼓励一线教师申报，允许公开竞争，培训方式应立足校本、根植自修，这样才能培养真正的南通素质教育名师。
没有理论的实践是盲目的实践。我们还建议，导师团要进行“南通名师发展研究”，用科研带动实践：
名师的内涵与外延、功能与特征
南通名师的历史经验、形成发展
南通名师的群体特征*（通派名师的内涵、特征）
南通名师的培养目标、规格和机制
南通名师的遴选、梯队的形成
南通名师的培养流程
南通名师的考核评价（略）——
2、培训学院干什么去了
过去南通的师范进修院校国内一流，确实培养了一流教师，创出一流教育。可如今没有一所教师培训学院，这是为什么？据说某领导说培训有什么用，不如把培训学校拆了，还少化很多钱。真的苦了我们普通教师，为进修提高我们不是到南京，就是去外地，多花钱不说，还多费时，南通的培训进修学院干什么去了？
名师培养是不是应该由进修学院负责，我们不太知道，但我们有人参加过国培省培，肯定必须到培训学院接受系统培训，否则好像不太正规。南通名师发什么证书，难道教育局发吗？导师团具有行政职能吗？导师团能替代培训学院吗？为了少数所谓名师放弃数万一线教师的培训权利，这公平吗？再说，没有绿叶，红花会鲜艳吗？如今的一线教师连走出校门的机会都被剥夺了，不要说基层学校，就连完中的大部分教师几乎很少参加县级培训，失去根基的红花能开吗？
3、导师团可以代表教育行政蛇年狂舞吗
我们普通教师只知道教育部管发通知，不知道有木有培养中国名师。我们只知道教育部有个督学团，不知道有木有导师团。教育局是管理机构，把我们的职称和工作、工资管好我们就非常感激了，怎么还通过导师团直击什么特级后备，什么名师梯队，导师团怎么不直接培训局长，校长，或直接培养名学生报送清华北大？你们是可以一干子到底吗！
既然南通有了名师培养，广大一线教师就可以报名参加考试，都有机会经过自己努力成为名师。我们认为，名师培养要导师，但更靠自己。导师团应该为办南通人民满意的素质教育而不是应试教育去培养名师，这可是十八大指出的教育方向，应在制定规划，制定标准，指导实施，科学考核上下功夫，而不是用劲把力的闷头操作。南通人说，人无过头之力，南通导师团的团长们早已年逾古稀，眼高之力都很难托起，真是太过辛苦了，过去做的太多了，也该歇歇了。中央到地方的会议把花瓶都拆了，领导都实干兴邦了，都杜绝浪费了。南通导师团的团长们是不是也要在做些新思考了?
说道这里，我们斗胆说开去，南通名师培养恐怕在体制和机制上要做重大调整，起码在目标、结构、方式上要有新的变化，否则蛇年难有新的发展。而且，培训体制和主体必须进一步明确，比如教育行政可以直接培训名师吗，名师导师团不是行政胜似行政、不是导师胜似导师、不是培训学院胜似培训学院，这是南通的创举吗？好在市教育局工作要点第17.说的太对了：创新教师培训机制，实施“中小学师资培训基地建设计划”，推进县（市、区）教师发展中心建设，建立南通市中小学教师全员培训网络平台，实现教师培训互动化、常态化。
我们深受鼓舞并拭目以待！
作为一线教师情况不完全了解，而且本文主要不是歌功颂德，有些话多有得罪了！如能让教育行政领导和导师团看到，仅供参考，不希望追究作者的过激之词。
蛇年正月
教师教育学院的课程与教学论全部具有学科背景，只招收数理化史地生相关专业的学生，教育科学学院的课程与教学论是纯理论方向，不带有任何学科背景，不知道对你有帮助否？
区别不大，有的是院通修课，有可能都是同一个老师教的呢，巧的话，也有可能是大堂课的。
一个是笼统的教师教育，一个是侧重科学的啊，最好去浏览网页，或者打电话到教务处问一下，其实有些专业都是互通的，就像我学的是旅游英语，但是也开商务英语的课程，
学院课程应该一样的
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