（1）实践决定认识
实践是认识的来源,是认识发展的动力,是认识的最终目的,是检验认识正确与否的唯一标准
认识对实践具有反作用
正确的认识推动实践发展,错误的意识阻碍实践发展
一方面，要促进学生对道德知识背后所蕴含的价值的深入理解；另一方面，要注意培养学生的道德情感。对于学生的道德认知教育，不仅要讲事实，讲道理，也要讲情感。如何突破学生的道德情感障碍，是促进学生知行统一的关键。就学校教育而言，一方面需要提供道德行为得以发生的物质、制度和文化条件，另一方面也要考虑学生承担某项道德行为的主观条件。同时，学校教育应加强与社会之间的联系，应努力用真实的道德实践激发学生的道德情感，从而使其产生对相应道德认知的深刻理解与认同。在这个过程中，成人良好的示范作用可以成为学生知行统一的榜样。
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