人的素质不是先天遗传的,完全是后天影响教育的结果,人完全是教育的产物怎么辨析

这句话是错误的。

人的素质既不是先天遗传的，也不完全是后天影响的结果，而是在先天的生理机能的基础上，通过后天的环境影响和教育形成的内在的、稳定的身心特质。

人的素质从广义上解释为：

一：它已扩展延伸到以人的社会道德、行为规范、事业心、责任感、原则性、民主性信念和世界观为基本内容的思想道德素质。

二以一个人所具备的科学文化知识、专业知识、管理组织能力、指挥协调能力、决断能力、任贤能力、谋略能力、表达能力交往能力和工作效率等基本内容的业务素质。

三以一个人所具备的身体活动能力（力量、速度、耐力、灵敏、柔韧）和强健的体质为基本内容的身体素质。

四：以及反映一个人的智能和个性特征为基本内容的心理素质。

扩展资料：

综合素质测量（除体能之外）属于心理测量范畴，需要应用心理测量技术。比如投射技术：

投射，就是让人们在不自觉的情况下，把自己的态度、动机、内心冲突、价值观、需要、愿望、情绪等在下意识水平的人格特征在他人或环境中其他事物上反映出来的过程是向受测者提供一些未经组织的刺激情境，让受测者在不受限制的情境下自由表现。

通过分析，以发现其人格特质。在大学生综合素质测量中，“品德”、“价值观”、“性格”指标适合采用此方法来获得数据。

这个说的教育万能论，这个是错误的。 对人的素质的影响有，遗传因素，环境因素，人的主观能动等等对他的影响。想分析教育的作用再分析其他因素的作用

运用唯物辩证法