怎样判断一个人的思维模式？跳跃式思维的具体表现有那些？

1、平时聊天，可能经常刚刚还在聊这个话题，然后没由来的就跳转至另一个话题。

2、经常能从一个事物联想到其他不想干的事物上，而且连续这样的跳跃式思维，想象力非常的丰富。

3、一般做事逻辑性不强，说话或者写文章时比较凌乱，组织不太严密，立意分散。

优点

1、他对事物的认识切入点很多，多方面思考或者换位思考。具有灵活、新颖、变通等发散性思维的特点。

2、不会对事物死钻牛角尖。对事物会提出多方面质疑。自相矛盾，又自我克服。最终会找到一个能克服多种质疑的答案。因此考虑的较全面，思维预见性很强。

3、想象力丰富。对事物的认识触类旁通。善于找出事物的规律并应用于其它方面。可以克服训练逻辑思维的缺点。

缺点

跳跃思维因为没有因由的想到答案，会打击有序的思考模式，并养成人们寻求侥幸的心态。还会养成逻辑思维的缺失。

扩展资料

跳跃性思维本质上属于发散性思维。它除了具有灵活、新颖、变通等发散性思维的特点以外，超越常规思维程序、省略某些中间环节是它的主要特征。

跳跃性思维如何像逻辑性思维转化？

1、说话或写文章时，先有个总体的规划，即立提纲，找骨架，然后再充实其内容。

2、思考问题时善始不必善终，善作不必善成。遇到解决不了的问题可以先在脑子里存下来，或者记在记事本上，图以后找到新的根据再继续思考。

3、常与别人交流，取长补短。常在实践中认识并改造自己的思想。虚心进步，骄傲后退。

4、对于一事物有了自己的认识后，要常对问题善于升华，努力提炼精华。

参考资料：百度百科-跳跃性思维

从百科上来说是这样的：
跳跃式思维是指一种不依逻辑步骤，直接从命题跳到答案，并再一步推而广之到其他相关的可能的一种思考模式。
在过去一直都在学校被忽视，甚或被老师刻意压抑。当时的老师认为，没有因由的想到答案，会打击有序的思考模式，并养成学生寻求侥幸的心态。到后来随著水平思考及批判式思考的推倡，教育界对这种独特的思考模式有了更深入的认识，所以改变了应对方法。通常教师会利用后设认知思考(Metacognitive approach)来鼓励学生回想求得答案的过程，或刻意要求他们帮助其他能力较逊的同学求得同样的答案。这样做，除了不会把他们原有的思考模式消磨掉以外，亦可帮助他们了解其他人的思考模式，从而帮助他们与其他人的相处和沟通。

就我个人理解来说：
跳跃性思维的表现就是比如交流时，这个话题还没谈完，突然就跳到另一个话题上去了。一个想法还在探讨中，突然又冒出别的想法转到那上面去了。
或者是在别人看来不相干或差别较大的事物想法，在你看来却是有联系的，所以当你顺着联系去谈的时候，别人就产生了不能同步你的思维的不适应感。
交流的话，有时要注意说话上下前后的逻辑关系是否清晰，大多时候应该集中在中心议题上，就像中学写议论文，所举的论据所用的论证方法都是为论点服务的，不能跑离了这个论点去说别的去了，如果有新的想法就记录下来，等这个讨论完再做下一个话题。