构建和谐校园辩论赛

优美的校园环境是和谐的根本。首先，校园的自然环境应是和谐优美的。如果孩子跨进校园所看到的一切，所接触的一切，处处是俯拾不完的美丽，身心自会有言说不尽的愉悦，思想也会无止境地翱翔。唐人有诗云：“山光悦鸟性，潭影空人心。”回首我国古代书院大多依山傍水，就是为了“借山光以悦人性，假湖水以静心情”。在绿草如茵、鸟语花香、亭榭交错、山水相映的校园环境里，学生会潜移默化地受到美的熏陶，放飞美的心灵。我们附中校园虽然不大，但各种花草树木构成了一道独特的校园风景线。教室窗外令人沉醉的绿意，不仅能给人以美的陶冶，也能给人以智慧的启迪，以及由此感受到的无穷的希望和力量。 当然，校园环境不仅包括自然环境，还应当包括师生创造的人文环境。一帧帧醒目的优秀学生照片、一篇篇精心挑选的佳作都可以融入校园环境的建设。尤其当校园环境浸透着每个师生的汗水，凝聚了每个师生的智慧，就更能激发每颗心灵的自豪感和对学校的热爱之情。 “景美则心旷，心旷则神怡，神怡则智清，智清则学佳。”一个净化了的环境，会使人的心灵美化，并激起一种奋发向上的自尊自爱的意识。所以，一个和谐的校园首先应该拥有优美和谐的环境。
其次，只有良好的人际关系的校园，才能称得上是和谐的校园。教师对学生无私的爱是师生关系融洽的前提。有人说：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧，都不能充分地或自由地发展。”教师只有真诚地爱着学生，真切地关注每一个学生的成长，才能赢得学生的尊敬和爱戴，学生才能在和谐的校园里健康成长。“学高为师，身正为范。”有人把教师比作学生的第一盏灯，教师的一言一行都是学生学习的榜样，所以教师自身应该做一个和谐发展的人。身为教师，还应引导学生彼此用心营造一种充满真情与关爱的氛围，当一个学生遇到困难时，大家都能伸出援助之手，给幼小的心灵以温暖的慰籍，给平凡的日子以真切的感动……
一个和谐的校园，还应有千姿百态、意蕴丰赡的校园文化。没有丰富的校园文化，学生的精神世界就是空虚的，毫无生气的。学生不是流水线上的产品，而是活生生的有血有肉的人；学生不是学习的机器，考试成绩不应成为衡量学生的唯一标准。新课程标准提倡多元化评价，我们就应该看到每个学生的长处，让学生的个性如春天的枝叶一样无拘无束地伸展。在以人为本的教育理念下，我们附中处处为学生创造展现个性和特长的舞台。热爱运动的同学能在“体育节”上一展矫健的身姿，喜欢书画的同学能在“文化节”中尽情挥毫泼墨，擅长表演的同学能在“艺术节”里赢得阵阵掌声……和谐的校园文化是一种巨大的无声的力量，是最优秀的隐性课程。它如“润物细无声”的春雨，能以最深刻最微妙的方式进入学生的心灵深处并产生深远影响。
　　“给无助的心灵带来希望，给稚嫩的手带来力量，给蒙昧的双眼带来清明，给弯曲的脊梁带来挺拔，给卑微的人们带来自信。”让你我携起手来，努力创建一个和谐的校园吧！(可做开头,或结束词)

试想,如果一个班级的纪律十分差,那么就必定会影响到学习的氛围,从而同学的学习状况就可能下降.就用我朋友班级的一个例子来说吧.上个学期,他们班的纪律十分地好,每一个老师都喜欢都他们班级来上课,他们上课,自习的纪律十分好,结果期末的学习成绩他们取得了很好的成绩,但由于他们这个学期因上一次的期末考试所染到了骄傲,上课,自习的纪律十分差,结果没多久,成绩便直线下降.由此可见,加强集体的纪律多么地重要.
提高个人的素质,的确是十分重要的,可是,这样的提高可能只是一个,两个的提高,而并非是集体地提高,但如若是通过使人心悦诚服的办法来团结大家,加强集体的纪律,那无非是在增进同学关系的同时,也养成了大家的好习惯,并且,每一个人的身上都有自己的优点与缺点,如果我们能够通过团结,增进集体荣誉感来加强纪律,那就能使得我们学会取长补短.由此可见,我认为加强集体的纪律大于提高个人的素质.

(你可以将我所写的里面的小点扩大,如加强集体荣誉感会怎样,和谐校园的校园生活需要我们所有的共同努力,而并非只是几个人抱着这样的想法......
还有,我所写的只是个别的,且个人的想法,你可以通过自己的需求,做适当的修改,其实也就是围绕着这些个点来说,你只需将自己的想法,概括地写一下,查点具体数据,那就够了，临场发挥是最重要的,当然事前准备也需要)