园艺种植被正式引入了英国小学国家教学大纲 大自然是孩子学习、体验、观察、探索的最好场所，在这里，他们的知识得以丰富、体验得以增长、观察力得以提高，而观察所需要的专注力更得到了很好的发展。园艺不仅是一项有趣的家庭活动，也是孩子们学习知识、探索自然、体验美与生命力的得天独厚的课堂。少了对自然的探索，少了与自然的联结，孩子会慢慢地缺乏好奇心与想象力，变得探索力和创造力不足。而通过与花花草草的相处，孩子们可以尽情释放天性，打开感官，从而体会自然的美和乐趣，提高感受力与专注力，更能培养孩子们主动发现、解答问题的能力。
园艺种植这一项看似“课外”的活动在2014年被正式引入了英国小学国家教学大纲。
英语中将园丁称作green-fingers，相应的它也是一种很重要的技能，分别涉及到设计技术，科学和地理学科的多层知识。花草蔬菜的种植和课题中学到的自然科学相关联起来就成了一堂动手动脑还能细节观察的实践探究课堂。那么英国小学生为何这么重视将园艺安排到孩子的日常生活呢？
“自然缺失症”是由美国作家理查德·勒夫在2005年提出来的一个理论，它不是一个医学诊断标准，而是指现在的孩子缺少与大自然亲近的机会，把时间更多地交给了电视电脑、手机和游戏机等。研究指出，儿童对自然缺乏尊重，对动植物冷漠、恐惧、缺乏同情心；自然知识匮乏；注意力不集中；五感发育倒退；心理问题（孤独症、抑郁症等）；近视、肥胖、体质弱等都与此有关。据儿童心理学的研究，5岁左右的孩童，开始对动植物感兴趣，他们热切地吸收一切来自自然界的知识，自发地观察、收集、感知、探索。孩子们是真的喜欢在泥土中挖掘，看着植物生长，并经常产生一些天马行空的想法。
在花园里，在大自然的环境下，更容易促进孩子们的科学探索精神，激发好奇心。他们很快就会发出很多的疑问：为什么植物需要太阳？植物是怎样喝水的？为什么虫子对植物有好处？为什么有好虫子和坏虫子？为什么植物会死掉？那英国小学是怎么教孩子园艺种植的，帮助孩子探索自然，启蒙智慧的？
三年级：神奇的康乃馨
课程大纲知识点: 植物的基本构造-水循环在植物中的体现。
二年级的种植活动学到了植物生长所需的必要元素，其中水是如何在植物中循环的呢？这就可以现场摘取一朵花，比如一朵还待开发的康乃馨，将它放入水瓶中12-24小时。重点是在水中加入一些食用色素。因为水分会随着植物根茎流向花朵，放置在加了色素的水中，最终开出来的花朵颜色就会产生染色变化，进一步证明了水在植物构造中的流向。孩子们也可以亲眼观察到这一系列的变化过程！
英伦云小学正好有相关课程可以参考。
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