有同是老师的网友吗？这种情况你们怎么解决比较好?

2025-03-01 05:10:47

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回答1：

上网聊天已成为许多网虫上网必做之事。据统计，在上网的人中，特别是中学生，上网聊天就占了89%。可见，网络聊天在中学生中的普及程度很高。上网聊天的形式多种多样，主要有最早的公共聊天室、现在我如雨后春笋般发展的BBS和网络即时通讯——即大家最熟悉的，以及比较少见的实景聊天室。我们的项目作业，主要针对在中学生中最流行的展开。
对大家来说已是再熟悉不过了，但是对于的起源和这类软件的发展，了解的人甚少，只占调查人的6.5%。因此，我们先对的起源和发展做一番简单介绍：的前身是诞生于年的OIC网络寻呼机。腾讯在推出OIC之初，仅仅是把OIC作为其业务的一个旁支，但是无心插柳柳成荫，OIC在短短两年之内，一跃成为中国互联网上的头即时通讯软件，昔日的丑小鸭变成了白天鹅，腾讯自己也是大跌眼镜。但是，为了避免和国际网络巨头AOL的IC即时通讯软件重名的嫌疑，以及一些知识产权的问题，年中国的OIC开始了“大变脸”，原来的OIC正式更名为；门户
这种软件，在国际上应当被叫做IM（Instant Messenger），翻译过来就是网络即时通讯的意思。在国际上，比较大的IM类软件有同出于美国在线的IC和AIM，还有微软的MSN。在国内，很多国内门户都推出了自己的网络寻呼机软件，如搜狐的“我找你”、网易的“口对口”、新浪寻呼、雅虎的Messenger等。而在国际上的IM软件只能算是个小家伙，这类软件的鼻祖应算是美国网络巨头美国在线（AOL）的IC了。直到年，IC已经拥有注册用户1亿多人，已成为全球最大的网上社区，每天全世界有多万用户登录IC，平均每个用户每天逗留3小时，每天新增用户有10万！这一个惊人的数据足以证明其在IM届的鼻祖地位。然而，IC并非美国在线的“亲生骨肉”。它源于中东小国以色列特拉维夫的Mirabilis，98年才收归美国在线门下。IC在国际上虽是最流行的即时通讯软件，但在国内认识它的人并不多，有IC并用它进行网上聊天的人更是少之又少，仅占6.4%左右，比起约88.4%的占有率真是小巫见大巫。
为什么在国内有如此高的声望呢？其中的原因是多方面的。首先，与IC相比，的功能不如IC强大，由于IC为全英文界面，使用起来十分不便，故在国内难以得到推广；与国内各IM软件相较，许多软件的功能也很强大，有的甚至比强了许多，但这些后起之秀，目前都不红火。之所以在国内能一手遮天，主要有以下几点优势：（1）免费服务。好多即时通讯软件过于急功近利，想从用户一入门就开始得到回报。而腾讯一直坚持基本服务免费的策略。近来才开始通过和会员制收费，可谓放长线钓大鱼。（2）方便用户。这并不是完全指操作方便，而是在服务思想上方便用户。许多即时通讯软件附带的限制、捆绑太多，使许多用户使用起来一头雾水。（3）先入为主。这也是在国内称王的最根本原因。已经吸引了几千万中国用户，根深蒂固。其它IM软件，即使功能再强大，但要在短时间内把如此多的老用户挖走也不是一日之功。（4）功能强大。腾讯几乎每两个月就会推出一个新版本的软件，使得的功能在不断扩充、增强，越来越完善。作为一种网络即时寻呼软件，我们可以使用与其他网友进行在线交流。只要对方在上网，也正在工作，就可以直接和他进行沟通。的功能非常多，有许多功能连一些常用的中学生也不了解。现在，我们将的主要功能进行归纳，主要包括：通过在线聊天，信息即时发送、即时回复，收发快捷方便且功能全面；寻找、添加网友和好友，建立好友的通讯录，保存和好友的聊天记录；进入提供的公共聊天室，多人同时进行网络会议，并且可以自开间；通过相互传递任何格式的文件，即发即收；通过话筒、耳机或者音箱，进行聊天；通过向某台BP机发送寻呼；通过向某台发送短消息；通过实现自己电子信箱来信的提醒，等等。
有如此繁多的功能，但对于我们中学生来说，最吸引我们的，也是最常用的自然是它的在线聊天功能了。在如今的网络时代，通过，我们可以很方便地和身在远方的朋友交谈。正因为网络聊天与一般的面对面聊天完全不同，双方的交流只能通过文字和符，显得既新鲜又有趣。而且，在网络中，一个人可以摇身一变成为另一个人，同时扮演多种角色，甚至是以异性的身份（占16.7%）出现。并且，有48%的人拥有二到三个或更多。这意味着，网络世界的超乎，既充满想象也充满虚假。现在的中学生，平时学习压力大，好奇心强且有着很强的创造欲和自我表现的欲望。在网络这虚拟世界里，我们可以自在地交谈，毫无约束；且网络也是能够充分表现自己才能的地方。所以，网络对于中学生自然有着很强的吸引力。但也正因为网络有着如此的空间，也使得社会上许多丑陋的东西在网络中频频出现，对中学生的成长产生了或多或少的不良影响。这更使师长们对中学生上网聊天产生忧虑。在我们针对家长和老师的调查中，赞成中学生上网聊天的人只有很少的一部分，大多持中立或反对态度。反对中学生上网聊天的原因有很多，总结起来主要有：中学生生活经验少，分辨是非能力差，很容易受不良思想的影响，易上当；沉迷于无益处的聊天，影响学习；担心网恋现象的出现；容易自我封闭，产生心理问题，等等。但家长和老师也给上网聊天的中学生提出了建议，希望我们能正确处理好上网和学习的关系，正确认识网络，加强力。
家长、老师的担心是必不可少的，而现在中学生又是如何看待网络聊天的呢？在中学生看来，上网聊天并不是一件坏事，其中有大部分的学生认为利弊相当，一部分认为为有利于扩大知识面，应提倡，仅有少数反对上网聊天。很显然，这与家长和老师的看法有着明显的差异。也反应了两代人对上网聊天的不同态度。据总结，师长们认为，中学生之所以喜欢上网聊天，主要是因为：“可以无拘无束，畅所欲言”，“向不知名，看不见的人倾诉心中烦恼，发泄不满”，“上网聊天可以广交天下朋友”、“把上网聊天当作了解外界的一个窗口。”而在中学生看来，有人认为网络聊天是发泄情绪的好场所，有人认为是交朋识友的好天地。中学生上网聊天的目的多是无聊、打发时间，或是结交新的朋友，或与相隔千里的亲朋联络。由此可知，两代人对上网聊天的原因和目的的看法是比较一致的。
部分家长、老师认为“中学生上网聊天都是聊些很无聊的问题。”其实不然，师长们很少有机会能够真正了解到中学生聊天的内容，了解的途径大都是通过媒体的报道：中学生“‘聊’的几乎停留在一般层面上的‘你情我爱’之上。”其实，媒体的报道也未必完全准确，也许正是由于两代人之间或多或少的代沟出现，中学生聊天的较深层内容很少能为大人所知。
中学生在聊天对象年龄的选择方面，有大部分选择同龄人，少数接受任何年龄的人；在聊天对象的选择方面，一半人选择现实中熟识的人，一些人与任何人都可以聊，小部分选择的是在一定范围内的人（比如同一个地区的人）。可见，中学生在聊天对象的选择上，以和自己生活阅历相当，有共同语言的人为主。根据我们的亲身体验，中学生在网上聊天的内容根据聊天对象、网龄和聊天地点的不同也会有很大的差异。这些差异主要表现在：刚刚上网聊天的，往往对网络聊天有着很强的好奇心，且网友少，多喜欢加一些比较没有条件限制的陌生网友或是查找朋友的码。与陌生的网友聊天内容也比较肤浅，一般都停留在询问对方的情况（比如所在地区、年龄、学历等等）。这种聊天方式往往枯燥无味，极少能聊得深入，聊不久就会失去话题。随着网龄的增长，网友也会渐渐增加，对这种比较肤浅的聊天内容也会逐渐失去兴趣。进而把聊天对象的范围缩小，比如缩到同一个地区，年龄相仿，且以异性网友为主，这样使得网友之间比较有共同语言。并且聊天对象开始偏向自己熟识的好友或是网络中聊得投缘的网友。聊天内容也会有巨大差异，转为交谈生活中的琐事，互相了解对方近况，开开玩笑等等。聊天内容也变得丰富多彩，趣味兴也得到提高。这才是吸引中学生上网聊天的主要原因。而聊天地点的差异主要表现在：在网吧上网的人上网时间一般较短，周围环境较复杂，且常在上网高峰期，在线网友多，聊天时无法全心投入。在家上网的人情况正相反，由于有比较好的聊天环境，且聊天时间会比较长，往往能聊得专注。在与朋友或投缘的网友聊得深入后，有时可以发展成为互吐心声的挚友。这也许是中学生之间网络聊天的最深层次。同是在家中上网的人，不仅可以互相交谈，还可以通过传送文件这一功能相互交流电脑中的资源。正由于网络聊天不同于面对面的聊天，使得一些就算是对着好友也很难表达出的话语用网络聊天的方式更容易表达。这无疑也加强了中学生之间的交流，特别是更深层次的交往。利用网络聊天这种便于深层交往的特点，家长、老师也可以通过网络聊天与学生进行交流，学生也能更好地表达自己的见解，这样也许更能促进两代人之间的交流。
当然，也正由于网络聊天这种便于交谈的特点，再加上中学生生活经验的不足，使得中学生网恋现象或与陌生网友见面而上当受骗的悲剧频频报道。网络安全，早已成为一个相当严重的社会问题。为此，我们在调查中，专门针对这方面问题了解了中学生的看法。得到的结果令我们深感不安，虽然大部分学生对聊天认识较正确，大部分的学生在一般情况下不以真实身份示人，但仍有少数的学生会以真实身份相对。其中，一半学生通过不出现真名和真来保护自己的个人隐私，这也是一种比较常见的自我保护方法。对于网络安全的重视程度还有一个很重要的参数就是对网络中人的信任程度。其中一些人是完全不相信，大部分的人是抱着将信将疑的态度，对网络还有一定的警惕感，但仍有极少数的人会完全相信网络中的人。还有一种现象就是与网友见面，虽然师长都极力反对。但是，仍有人与网友见过面，且大都是背着家长见面的。许多网络安全问题都是由网友见面而引发的，但目前仍有大部分人考虑过将与网友见面，由此可见网络安全还是存在着很大的隐患。这就需要广大中学生提高网络安全意识，加强自我保护的能力。
在中学生当中，网络聊天不仅被用于消遣，也被应用到了学习工作中去。我们调查中发现，网络聊天也出现在了课堂上，它以辅助教学的方式引入教学，主要完成师生之间情感交流的作用。要实现上述目的，并不需要复杂的信息技术，只需在有互联网或局域网的硬件环境下，采用简单的BBS、聊天室等工具即可。教师可根据教学的需要或学生的兴趣开设一些专题或聊天室，如：我需要帮助、老师优劣之我见等，并赋予学生开辟专题和聊天室的权利，使他们在课后有机会对课程的形式、教师的优缺点、无法解决的问题等进行充分的交流。再比如，在我们这次研究性学习中，有许多小组也通过等进行交流，有的利用BBS，在上发表关于小组活动的内容，与其它人进行论讨。从上面两方面的例子不难看出，网络聊天不再是人们普遍认为的：只是个消遣的工具而已。由于它方便快捷的信息交流方式，使它可以被更广泛的应用到工作学习中去。
网络聊天是历史进入网络时代发展的必然产物，它的出现大大缩短了人们之间沟通与的距离。当然，在网络聊天这种还属于新事物的发展过程中，必定也存在着各种不完善的方面。但是，它只能被改善而不能避免。而改善的过程可以说是个完善的过程，发展的过程，也是个认识的过程

回答2：

老师我们老师都觉着可以呀，我们班上买了的同学都觉着没白花，不过我觉着把各有各的想法吧，我们经常在回去的时候利用一些时间看看视频，学习充电，感觉还受用，我们班上想考个大学的基本都买了。。。老师，您看一下里面的内容吧，真的希望对您有帮助哦

回答3：

作为老师该说的也已经说过了，如果他们一定要买再怎么劝也没有用，如果硬不让他们买到时他们如果学不好了可能会反过来怪你，实在没办法就让他们长长记性吧，只要钱不是很多就行，出了社会还会有很多的东西要学，就让他们从这件事上学起。

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