高手翻译，高分悬赏，要快啊！（3）

2025-02-28 13:41:38

推荐回答（6个）

回答1：

嗨，朋友，我是一家英语培训机构的老师，在百度上翻译了不少东东（如最近的“给定外文求翻译
”），希望能帮助到你。

教育的目的是让你从一无所知变得知识渊博。- 马尔科姆福布斯，1919年-1990年
关于ETP
教育和培训过程旨在建立一个通常用于教育和培训公司全体成员的结构和方法,在OFS -订单完成系统过程中,为了提高价值、增强能力、改进方法及为他们能够有效执行程序所需要的知识。因此,这必须与PDOFS’ SWP-标准化工作进程相匹配。
教育可以理解为是实践和理论结合的产物，这个产物可以根据各自的需要进行发展。培训，从另一方面讲，是一段时期内教会你完成特定的任务，积累相应的经验，提高你的能力。
这里有几种被证实有效的方法能够提高教育和培训的进程：

 为了培训相关的实践经验。TWI-行业内培训，强烈推荐这种方式。经过这种方式的培训，产生的结果是使所有员工花费极少的时间，在一个持续改进的环境下正确地完成工作，这种变化将有目共睹。
 对于实用的知识方法需要依靠相关的目标和领域来获得（例如，强化培训方法）。无论如何，为了获得新人的关注，制定一个正确的策略方法是很重要的，同时要确保他们知识的持久性。
开展培训是ETP方面的关键因素。有以下四种职业等级：
•四级:董事（此处也可翻译成部长）、经理。
•三级:专业工程师、计划员、调度,技术员（技师）等等。
•二级:领班:主管,队长（组长）。
•一级:机器操作工。

每个等级人员必须进行介绍、考试，或者提供信息给接受培训的等级人员。对于概念培训，上一等级人员将此概念教或解释给下一等级人员，采用层叠方式培训。

层叠方式是一种自组织高层向组织低层自上而下的一种教育培训方式。知识传递流程为从四级向三级、三级向二级、二级向一级逐步进行。
这种方法极大地促进了领导层能力向更低等级的传递。可以认为，领导层有责任提高更低等级人员的能力。
透过以上PDOFS领导层能力在教育和培训过程中的图示，可以发现当使用层叠培训方式时，责任和成就之间的影响效果一目了然。

如果回答对你有帮助，解决了你的问题，麻烦给个最佳答案鼓励一下，敲这么多有用的东东得造福多少人啊，谢谢！

回答2：

教育的目的是用一个开放的心代替原本空虚的心。
《福布斯》杂志,1919-1990马尔孔-
这个ETP
教育和培训的专业的过程,建立了结构和方法论是用来教育和培训公司全体成员,在OFS -订单的处理,以开发价值、能力、方法及所需要的知识,他们执行程序有效。因此,必须符合这个PDOFS工人党-标准化工作的过程。
据悉,作为一个教育的现实意义和理论知识,它将用于决策和责任。遵守培训,另一方面,是一种用于能力教导执行特定实用的任务和技能。
有几种行之有效的方法,可以用来发展过程中各经贸。
有关具体训练•实用技巧,双胞胎——培训班的方法是大力推荐。它导致工作的操作规范在更短的时间内,在一个环境的持续改进,使所有员工专注和开放的变化。
方法对概念知识•适用范围取决于目标及相关(比如,加速培养方法),但是这是很重要的,来定义正确的策略,以取得瞩目的学员,部署信息,并确保其知识的记忆。
训练是一个关键的因素在专业的。考虑到4类专业的水平层次方式…
•四级:董事、经理。
•三级:专业工程师、技术人员、规划师优先,等等。
•二级:领班:主管,领导。
•一级:机器操作工。
每个水平必须培养…,考试,或任何信息,这将会给他们会教。培训,以水平会教导或解释这个概念到下一个水平,以一连串方式。

梯级方法论是一个基于教育及培训是传授组织的最高的底部。知识转移过程的流四级走向三级走向二级走向一级。
该方法促进非政府组织的领导下的水平。作为一种结果,问责暴露在高水平。
上面的图标的方向PDOFS领导在教育和训练过程中,当使用层叠效果,并提出了相应的方法论上的责任和取得成果

回答3：

教育的目的是用能接受新思想的头脑去替代一个空虚的心灵.
马尔科姆福布斯(1919-1990)
ETP
ETP-教育以及训练程序所建立的结构和方法论将被用于教育和训练OFS公司的所有员工。订单的处理系统进程，是为了发展在他们的执行程序更加效率化中所必须的价值、能力、方法及知识。因此，它必须与PDOFS的 SWP 联盟，SWP即标准工作进程。
教育通常被理解为实践与理论知识的结合，这将被应用于每一个职位的决议的制定以及责任的承担。从另一方面来说，培训则是用于能力教导执行特殊实用性的任务和技能的术语。
以下有几种可能被用来发展每个E＆T过程的行之有效的方法：
---关于实践技能的特殊训练，TWI 也就是产业化的训练方法被强烈推荐。它致使在更短的时间里工作操作更加的规范化，以及可持续发展的环境得以改善，同时保持所有员工专注和开放性的改变。
---对于理论知识以及方法论的应用则是依赖所相关的目的和领域，（例如，加速训练法），然而这对于制定正确的策略是很重要的，其中包括了学员的关注，信息的部署和确保他们对于知识的记忆。
训练的部署是教育训练程序中的关键因素，以水平层次方式考虑4类专业阶层…
•四级:董事、经理。
•三级:专业工程师、规划师，调度人员，技术人员等等。
•二级:领班:主管,领导。
•一级:机械设备操作人员。
…每个阶层都必须经历陈述，考试，以及将被给予的各个阶层所要教育的任何信息。至于理论知识，前一阶层人员会以阶梯式的方法向下一阶层人员教导和解释这些理念。
梯级方法论是一个在教育及培训中给予了自上而下的组织的一个方法论。在知识转移过程中由第4级阶层分别流向第三二一阶层。
这种方法促进了领导权力向更低阶层的转让，所以，问责制出现在上层。
上述的图标显示了在教育训练程序中使用了阶梯方法论的 PDOFS 的领导发面的趋势，以及问责制和所取得的成果相对应的效果。

回答4：

- 马尔科姆福布斯，```1919年至1990年
电子交易平台
电子交易平台 - 教育和训练````````过程建立的结构和方法，将用于教育和培训的OFS公司的所有成员 - 订单履行系统进程，为发展的价值观，能力，方法和知识，他们需要有效地履行程序。因此，它必须遵循的PDOFS'破碎机 - 标准化工作进程。
教育是理解为一种实践```````和理论知识，这将在决策和每个岗位的责任遵守适用的组合。培训，另一方面，是能力所用的字眼教授``````来执行具体的实际任务和技能。
有几个可能被用来发展``````每个E＆T的过程中成熟的方法：
•相关具体实用技能培训的契维语 - 在工业的方法训练，强烈建议。这导致在更短的时间完成正确的工````作中，在不断改善环境，保持开放的重点和全体员工的变化。
为理性认识，运用``````的方法的目标和相关的（例如，加速训练方法）范围取决于•，但重要的是要确定正确的战略，```以获得学员的注意，部署的信息，并保证他们的知识的保留。
培训的部署是在电子交`易平台的关键因素。考虑到这样的层次专业水平的4种...
•4级：董事，经理。
•第3级：为工程师，规划，调度，技术人员等专业人士
•2级：工头`：监事，领导人。
•1级：机械设备操作人员。
...每个级别必须发展介绍，考试，或任何将获得他们的水平会教的信息。对于概念的培训，以前的水平，将教或解释的概念提升到更高层次，在级联方式。

级联方法是在教育和培训是从组织从上到下传授方法。在知识转移过程中由第4级水平流向对朝级别1 2 3级。
这种方法促进了领```导转移到较低的水平。因此，问责制``出现的上层。
上面的图表显示```，在教育与培训过程PDOFS领导```方向，使用级联方法，以及问责制`和取得成果的相应影响。
----------------------------------------------------

如果你觉得不靠谱的话,!请你自己去翻译一下吧,!谢谢!

回答5：

其实你自己也可以翻译的，
在线翻译地址
http://www.hao123.com/ss/fy.htm

教育的目的是用能接受新思想的头脑去替代一个空虚的心灵.
马尔科姆福布斯(1919-1990)
ETP
ETP-教育以及训练程序所建立的结构和方法论将被用于教育和训练OFS公司的所有员工。订单的处理系统进程，是为了发展在他们的执行程序更加效率化中所必须的价值、能力、方法及知识。因此，它必须与PDOFS的 SWP 联盟，SWP即标准工作进程。
教育通常被理解为实践与理论知识的结合，这将被应用于每一个职位的决议的制定以及责任的承担。从另一方面来说，培训则是用于能力教导执行特殊实用性的任务和技能的术语。
以下有几种可能被用来发展每个E＆T过程的行之有效的方法：
---关于实践技能的特殊训练，TWI 也就是产业化的训练方法被强烈推荐。它致使在更短的时间里工作操作更加的规范化，以及可持续发展的环境得以改善，同时保持所有员工专注和开放性的改变。
---对于理论知识以及方法论的应用则是依赖所相关的目的和领域，（例如，加速训练法），然而这对于制定正确的策略是很重要的，其中包括了学员的关注，信息的部署和确保他们对于知识的记忆。
训练的部署是教育训练程序中的关键因素，以水平层次方式考虑4类专业阶层…
•四级:董事、经理。
•三级:专业工程师、规划师，调度人员，技术人员等等。
•二级:领班:主管,领导。
•一级:机械设备操作人员。
…每个阶层都必须经历陈述，考试，以及将被给予的各个阶层所要教育的任何信息。至于理论知识，前一阶层人员会以阶梯式的方法向下一阶层人员教导和解释这些理念。
梯级方法论是一个在教育及培训中给予了自上而下的组织的一个方法论。在知识转移过程中由第4级阶层分别流向第三二一阶层。
这种方法促进了领导权力向更低阶层的转让，所以，问责制出现在上层。
上述的图标显示了在教育训练程序中使用了阶梯方法论的 PDOFS 的领导发面的趋势，以及问责制和所取得的成果相对应的效果。

回答6：

实在翻译不准，唉，有心无力

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