怎样在高中政治课中创设情境教学

2025-02-24 23:43:04

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回答1：

在新课改的不断推进下，教师们也已经开始慢慢改变传统的教学观念，贯彻新课改的理念，不断创新教学方法和手段，积极探索新形势下的课堂教学模式。在课堂教学中，教师们一改过去教学内容无味、教学方法无趣的形式，利用创设情境的教学方法，让“枯燥”的政治课“鲜活”起来。这为创设情境教学提供了发展的空间。情境教学，就是为了达到既定的教学目的，根据教材内容和学生的特点，采用多种教学手段，引入或创设与教学内容相适应的具体情境。创设教学情境，不仅有利于学生学习和理解教学的知识点，感受教学的力量，提高教学实效。而且可以使学生更好地体验教学的情感，使课堂充满生活的气息，使教材内容更贴近学生的实际，让学生体验并享受到学习的快乐。下面结合本人政治课教学实践，就教学案例创设情境谈谈自己的体会。
一、利用小品表演创设教学情境
开展情境表演，学生可以更好地融入到学习内容之中，充分地体验所扮演角色的思想、观念等，从而更好地体会和理解相关知识。因此，在政治课堂上，我也经常让学生通过排演一些小品，在角色扮演中更深刻地理解教学内容。例如：在“新时代的劳动者”这一框题的教学中，让学生扮演不同的求职者，参加现场应聘，在角色中有的求职者表现得高傲自大，对自己未来的职业太过挑剔；有的角色则眼高手低，只想凭借家里的关系应聘轻松的岗位；也有的踏踏实实，凭借实力应聘；还有的自信心不足，畏首畏尾，在招聘现场不敢尝试等。通过这些学生精彩幽默的表演，同学们自然可以看得出在求职过程中应该学习谁，也理解了课本中作为劳动者应该树立的就业观念，在欢笑之余引发其思考，不但学到了书本知识，更学到了一种处理问题的办法和为人处事的原则。而且在这种有趣的教学情境之下，学生的语言表达能力、思考探究能力等也得到了一定的锻炼。
二、利用音频创设教学情境
在课本枯燥苍白的文字中，学生很难开展想象，而音频作品呈现形象生动的画面，能引起学生的情感共鸣，调动学生的情绪和积极性。例如，在教授“公司的经营”一课时，我利用视频《海尔集团的发展史》，让学生感受海尔集团发展过程中的成功经验，让学生体会一个企业要想在竞争中立于不败之地的法宝。接着，另外用一段三鹿集团的视频形成鲜明对比，让学生明白企业如果经营不善不讲诚信将面临着破产的风险。从两段视频的情境设置中，学生掌握了本课企业经营成功的因素，以及有关兼并和破产的知识。通过这样的方式避免了以往政治课教学枯燥无味的课堂氛围，深刻的理论浅显化，使学生在轻松愉快的氛围中理解乏味枯燥的政治理论，教学目标也就在润物细无声之中完成。
三、利用漫画创设教学情境
教师在教学过程中可以适当的创设漫画情境，利用直观生动形象、寓意深刻的漫画，渲染课堂气氛，激发学生学习的兴趣，帮助学生理解和记忆课堂知识。在新版的教材中有很多的漫画，在教学的时候我们都可以很好地运用。例如，在讲解“市场配置资源”这一课的内容时，我利用了课文中“谁也别想发财”、“一哄而下”让学生思考为什么会这样？给我们什么启示？让学生理解漫画背后所揭示的道理和知识。通过创设漫画情境，既可以丰富课堂活动，又能引起学生深刻思考，进而引领学生将感观认识转化为实际行动，使学生能更好地理解课文内容。
四、利用生活实例创设教学情境
教师可以尝试从一些生活实例入手为学生创设一定的教学情境，使得学生看到政治学科的实用性，从而产生学习兴趣。例如，在学习高一政治必修一第六课《投资理财的选择》时，我创设情境假设你有十万块，现在让你制订一个投资理财计划，你会选择哪些理财方式，请说明理由。学生通过预习了解到了投资理财的选择，结合他们的实际学生的积极性较高，非常踊跃地设计自己的投资理财方案。通过提问几位学生介绍自己的理财方案，并说明这样制定的原因。这样，在学生的发言和教师的引导下，这节课主要的内容框架基本上就建立了。通过这种与生活紧密相连的教学情境的创设，使得学生认识到政治学科强大的实用功能，从而在一定程度上打消了“政治无用论“的观点，真正地开始接受并喜爱这门课程。
五、创设活动情境，合作探究
在政治课程教学中，哲学知识往往较为抽象，通过活动的开展将抽象的知识形象化、具体化，达到深入浅出的效果。例如在“用联系的观点看问题”一课中，我通过设计了一个叫齐心协力的活动，让每个小组派4名同学参加游戏接力，以用时最少取胜。让学生从活动体验中探究问题，层层引导。从第一部分探究问题中让学生归纳出要学会立足整体，树立全局观念。从第二部分探究问题中则得出要重视部分，搞好局部。通过创设这样的活动情境让学生在愉快的活动氛围中探知其中蕴含的哲学道理，将活动的体验与课本知识联系起来，达到寓教于乐的目的，提高学生参与课堂的积极性、主动性，同时也发挥出政治课的德育功能。
除了以上提到的情境设置方式，还有很多情境设置的方式需要我们不断地去探讨和丰富，只要教师所创设的教学情境符合学生的实际，符合教学内容的要求，那么，学生就会在这样的情境之下学到知识，提高能力，使得综合素质获得更快提升，从而达到教学过程的整合优化，提高思想政治课堂教学的效率。

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