如何评估心理行为是健康与异常?

2025-03-26 17:15:21

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回答1：

青少年心理健康是青少年身心健康、人格健全、和谐发展以及青少年社会适应能力发展的需要。这既是青少年现时学习之必需，也是社会对未来建设者、参与者的素质的要求。我国杰出的著名心理学家潘寂教授曾经指出："我们因注重身体健康，故研究生理卫生；我们若要使心理得到健康的发展，则必须注重心理卫生"。

人的心理怎样才算是健康的，心理健康的标准是什么呢？笔者借用美国学者坎布斯（A?M?Combs）的观点为依据，对青少年心理健康进行评估。

坎布斯认为心理健康、人格健全的人应有四种特质：1．积极的自我观念；2.恰当地认同他人；3．面对和接受事实；4.主观经验丰富，可供取用。

我们曾用综合评判法对我校某一个女学生的心理健康进行了实验性测试，现将情况介绍如下：

所谓综合评判，就是根据给出的评价标准和实测值，经过模糊变换后对事物作出评价的一种方法。该方法将评估信息的主观因素对评估结果的影响控制在较小的限度内，相对于其它方法而言，是一种比较全面、比较客观的整合评估结果的方法。

设X={X1,X2,X3…xn}代表综合评判的多种因素所组成的集合；Y={y1,y2,y3…yn}表示评语所组成的集合。

模糊变换A?R=B为综合评判的数学模型。式中：A是各评判因素权重的向量：R是X?Y上的一个模糊关系，即各评判因素对各评语的隶属度；B是综合评判的结果。

用综合评判法对学生进行心理健康评价可分为以下四个步骤：

第一，确定综合评价中的诸因素及评语集合，并进行单因素评价，进而得到表示因素集合和评语集合之间模糊关系的模糊矩阵。

第二，确定各因素在被评价事物中的重要程度，即确定各因素的权重。

第三，作模糊变换，得出综合评价结果。

第四，求出结果矩阵。

根据坎布斯的"四种特质"，我们请十位评估者把她的心理健康情况分为"自我观念"、"认同他人"、"接受现实"、"主观经验"进行实验性评估，即因素集合调X={自我观念、认同他人、接受现实、主观经验}。评语集合Y＝{优、良、中、差}。

第一步对该学生的心理健康进行单因素评价。对因素"自我观念"的评价结果，1O名评估者有6人表示优，3人表示良，1人表示中，各等级人数的百分比构成一个数列：0.6，0.3；0.1，0。同理，对"认同他人"，"接受现实"，"主观经验"的评价结果构成三个数列，这样我们可以将这些数据列成一个表：

1O人对学生评估等级比率表

从而得到各指标单因素评价矩阵：

R自我＝(0.6，0.3，0.1，0)R认同＝(0.2，0.4，0.3，0.1)R接受＝(0.5，0.3，0.2，0)R经验＝(O.4，0.3，0.2，0.1)粑四个评价矩阵放在一起得到一个模糊矩阵：

0.6 0.3 0.1 00.2 0.4 0.3 0.1R= 0.5 0.3 0.2 00.4 0.3 0.2 0.1第二步，确定上述四个单项因素在综合评价中的重要程度，即确定权重A。经过层次分析或其它方法确定，得出四种特质的权数依次为0.15，0.2O， 0.25，0.14，则权重矩阵A＝（0.15 0.2O O.25 0.14）

第三步，作模糊变换，进行综合评判B=A?R0.6 0.3 0.1 0=(0.15 0.20 0.25 0.14) 0.2 0.4 0.3 0.10.5 0.3 0.2 0

0.4 0.3 0.2 0.1＝(0.415 0.32 0.205 0.06)

这里两矩阵的运算采用变通的矩阵乘法。

等级隶属

度指标

优
良

中

差

自我观念 0.6 0.3
0.1 0
认同他人 0.2 0.4
0.3 0.1
接受现实 0.5 0.3
0.2 0
主观经验 0.4 0.3 0.2 0.1

设等值分矩阵为V，我们假定：评价结果为"优"得分85；评价结果为"良"得分为75；评价结果为"中"得分65；评价结果为"差"得分为55，则：

8575V= 6555再设的结果矩阵为T，则T=BoV，写为：

85T=(0.415 0.32 0.205 0.06) o 756555=0.415×85+0.32×75+0.205×65+0.06×55=75.9因此，该学生的心理健康综合评分为75.9，等级评价为"良"。

为了追根导源，找到该同学心理健康的不足之处，我们再用综合评判法进行深入探究。

从单因素评价的比率表中察觉，该同学的"认同他人"的隶属度较低。便以此为切人口再分出"正视现实"、"评价环境"、"悦纳他人"三个分指标用综合评判法对其进行第二轮评价。最后，该同学的综合评价等级不能达"优"的关键是在"悦纳他人"方面比较欠缺。果然，我们对各项指标研究分析时发现该生在"感到有人在监视你、谈论你"，"感到别人不理解你、不同情你"、"感到大多数人都不可信任"、"责怪别人制造麻烦"、"未感到与其他人很亲近"等方面确实得分较低，这就是症结所在。

这样，我们通过综合评判对该同学的评价结论是：综合评价结果为"良好"。如果通过心理咨询，在"悦纳他人"方面再作一些努力就有可能达"优"。接下去老师应采取措施，对某进行对症下药的心理治疗。通过实验，我们体会到综合评判法在学校教育、教学工作的许多方面都具有实用价值，具有较强的真实和可信度，是一种行之有效的评估方法。

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