初中作文怎么批改

2024-12-04 16:54:33
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初中作文教学特点而言,作文评改方法不宜单一,应该结合学生阶段性和长远性发展状况,加以循序渐进地调整:

第一阶段:教师全批全改法

初一七年级新生入学的起始阶段,师生彼此陌生,有一个相互了解、适应的磨合期。从小学进入中学,作文教学要有个质的飞跃.小学阶段的作文,主要训练记叙简单的事情,写一个片断或场面,看图说话之类.要求学生能够把事情的经过有条理地叙述明白即可。而初中阶段的作文则是在此基础上加以更高地要求:在流畅、生动、完整地写人记事之外,必须学会更细致地观察、周密的分析.准确地概括和归纳以及哲理性的总结。要把学生培养成“哲学家”,去发掘其言外之意,事中之真谛,事后之启示等等。因此,在这一阶段,教师应该对学生

的作文全批全改,以期尽快掌握每一个学生的作文根底,了解学生的个性特点和思想动态,把每一个学生作文的优缺点详尽地在作文本上评述,也以此激发学生的写作兴趣,调动其写作的积极性和主动性。这是一-个脑力和体力双结合的劳动过程.教师此时就像一名园艺家,要根据花草树木的不同特点作出适当的修剪,才能造出千奇百态的园林。就学生方面而言,他们可以从教师详尽的眉批、侧评、总评中,清楚地了解自己作文的优势、劣势,在琢磨老师评语的同时,潜移默化地学会了鉴赏文章,扬长避短,为迅速提高作文水平打下基矗

第二阶段:师生共同评改法

教师全批全改法的最大好处是便于教师全面了解学生,有的放矢地教学,但用而久之.则会产生一定的弊端:一是大量牵扯教师的精力,延长作文的周期效率;二是把学生摆在一个被指导、被批评的被动地位,容易抑制学生创造思维的培养,限制学生的主动发展,初中作文大全《初中作文批改方法》(http://m.unjs.com)。叶圣陶曾说过: “学生作文老师改,跟老师命题学生做一样,学生都处于被动地位。能不能把古来的传统变一变,让学生处于主动地位呢?假如着重在培养学生改的能力上,教师只给引导和指点,该怎么改让学生自己考虑去决定,学生不就处于主动地位了吗。”

在进行了一定时间段的教师全批全改后,师生双方已经达到了一定程度的沟通与了解,学生借助老师的评语对自己的作文标准有了一定的定位,能够把对作文的感性认识上升到理性认识了,这时,作文评改便可以调整进入较高一级的层次——师生共同评改阶段。