中考记叙文阅读答题技巧及套路
语段阅读题答题总原则：
（1）先读题后读文。读题时注意从题干中找出“题眼”（即答题关键点），携带需要解
答的题目，使阅览具有明确的目标。
(
2）读文时，要注意群体把握文章的首要内部实质意义和中心意思。
(
3
)
准备答题时，必须再次细读题目，找准“题眼”。
(
4
)
答题时，
具体题目涉及到相关段落，要对这些个段落重复研读；
如涉及全篇，则要再
读全文。
具体过程是：
阅读理解文章题目——阅读文章——看清文章后面的试题——按试题要求回
头有重点地再看原文——答题。文章要看两遍或以上。尤其是开头和结尾。
答题技巧归纳：
1.
文段中事例的概括：
（1）必须包括两个要素：人物＋事情；
“谁做了什么”或“谁怎么样”
（2）其他要素如：时间（季节、年代）、地点、环境如果有特定意义，也应概括在内。
2
、找主旨句：
找首段或尾段的议论、抒情句，还有标题。
3
、文眼
:
标题是“文眼”，统帅全文（新闻）；有时交代首要人物、故事情节，有时交
代首要事、物（“物”象征意义）；有时还是“线索”。
4
、
记叙的线索及作用：
线索：（
1
）焦点人物（
2
）焦点物质
⑶焦点事件（
4
）时间
（
5
）地点（
6
）笔者的情感
作用：是贯串全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一路，使文章条理清楚、
层次
清晰。
答题套路：如：
文章以“……”线索，中间串写了“……”、“……”几件事，构成一
种“冰糖葫芦”的“串”式结构，选材典型，脉络清晰，主旨鲜明。
5
、记叙的顺序及作用：
（
1
）
顺叙（按事情成长顺序）
作用：叙事善始善终，条理清晰，读起来脉络清楚、印
象深刻。
（
2
）
倒叙（先写结果，再交待前边发生的事。）
作用：造成牵挂、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的活泼性。
（
3
）
插叙（叙事时中断线索，插进去相干的另外一件事。）
作用：对情节起增补、衬托作用，丰富形象，凸起中心。
6
、
语言特色：
（形象活泼、清爽柔美、简洁凝练、准确严密、精炼深刻、通俗易懂、
音韵、节奏感强等）
答题套路：本文语言（天然朴素或活泼柔美）如“……（摘录文章中的相干句子）”，它
“……（适当地选入底下词库摘抄的语言）”。
例句：本文语言柔美活泼，如“让人了却忧虑，悠游其中”、
“轻轻打着你心底沉淀的
情绪”、“攫走你紧紧扯在手里的轻愁”等，笔意超逸，清爽隽美，富有诗的意境，给人留
下不尽的余味。
注意：
结合语境和修辞要领从下列语句入选择。
必需根据文章的具体内部实质意义来选用
恰当的词语，切莫张冠李戴。
附：朴实天然的语言赏析词库：
言简意赅，朴素天然
文字洗练，生动活泼，节奏明快，上口顺耳
活泼柔美的语言赏析词库：
过细逼真的描绘，使行文摇曳多姿，富于变化，主题鲜明凸起含蓄隽永，耐人咀嚼，发人
寻思，给人留下不尽的余味，也有诗的韵味美
，语言柔美，富有诗的意境，撼人心扉
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7
、
写作手法及作用：（对比、烘托、欲扬先抑、巧设牵挂、以小见大、卒章显志、托物
言志（即象征）、寓事于理、情景交融、夹叙夹议……）
答题套路：本文采用“
XX
”的手法，笔者通过“……（文章相关内部实质意义）”使文章
写得“……”
例句：
本文采用象征的手法，
笔者通过对北方白毛杨树的赞颂，
来赞颂中国领导下的广大
雄师保卫祖国的英雄气概和团结向上的精神，
它使文章意蕴含蓄，
情感真挚，
笔者的赞誉之
情藉此得到淋漓尽致的抒发。
（
1
）
对比手法：通过比较，凸现人物的特点，更好地表现文章的主题。
（
2
）
衬托（侧面烘托）手法：
以次要的人或物质衬托首要的人或物质，凸起首要的人
或物质的特点、
性格、
思惟、
感情等。
衬托，
同类物质衬托是
“正衬”
，
相反物质衬托是
“反
衬”；以次衬主。
（
3
）
欲扬先抑：先贬抑，再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，凸起所写的对
象，收到出人意料的动人效果。
（
4
）
前后照应（首尾呼应）：使情节完整、结构严谨、中心凸起。
8
、文段中关键词语、短句的分析。
一要结合特定语境，分析词语的含义；二要注意词语的感情色彩，判断词语的特殊含义；
三要注意句中的言外之意；
四要结合具体的语境分析句子的深层含义。
活泼、
形象是记叙文
语言的特点。写出态度、心理等。
9
、关键句子首要包含五个方面，及在文中的作用
①点明题旨的句子；②描写、议论、抒情的句子；③总结全文的句子；④起承转合的句子
（如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句）；⑤运用各种修辞手法的句子（如比方、
拟人、夸张、排比、对偶、重复、反语、设问、反诘，特别是引用的句子）。理解关键句子
主如果指能仔细体会句子所抒发的思想感情。
如笔者在字里行间流露出的喜怒哀乐、
批驳态
度及思想偏向等。同时要理解句子在文中的功效、
作用、
特点。重点语句的作用可从两个方
面分析：
从结构上，
常起承上启下
(
过渡
)
、
总领下文、
总结上文等作用；
从内部实质意义上，
常有开篇点题、布置伏兵笔、作铺垫、深化中心、点明主旨
(
画龙点睛
)
等作用。
10
、
分析记叙文语段中一句话：要紧扣住文章所衬着的特定气氛、抒发的感情、
人物形象
的特点等。评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如运用了什
么修辞手法、
表现手法，
语言或活泼或柔美或讲求对称或准确严密……再评思想内容，
即阐
明这一句抒发了什么观点或态度，给你什么感触感染、启迪、教诲……
11
、修辞要领及作用：
答题套路：本文运用了
XX
的修辞手法，如“……（某一段话）”；运用了“
XX
”的修辞
手法，使
(
能
)
“……”（套修辞作用）
注意：在写作时必得结合文章的具体内部实质意义来写，否则就会很空。
附：常见的几种修辞手法的抒发作用
（
1
）
比喻：形象活泼、简洁凝练地描写物质、讲解道理，增强语言的活泼性、形象性、
化抽象为具体，使人易于理解。
（
2
）
拟人：付与物质以人的性格、思惟、感情和动作，使物人格化，使之更形象，从而
到达形象活泼的效果。
（
3
）
夸张：凸起特征，揭示素质，给读者以鲜明而强烈的印象。
（
4
）
排比：条理清晰，
节奏鲜明，增强语势，长于抒情，
使语言更有表现力，
更有气魄。
（
5
）
对偶：使句式整洁，结构一致，形式柔美，音韵，互相衬映，互为增补。
（
6
）
重复：强调某种意思，更能凸起文章主题，观点鲜明。抒情强烈，富有感染力。
（
7
）
设问：自问自答，引人注意，启发思考。
（
8
）
反诘：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。
（
9
）
引用：使内部实质意义更真实、准确、深刻、紧密。
（
10
）对比：形成强烈反差，加强读者的印象，凸起文章的中心。
15
、记叙文的人称：
（
1
）第一人称：以“我”的口吻或者角度记叙。确定是笔者本人，
作用：便于直抒胸臆，读来有亲和力和真实感。
（
2
）第三人称：以第三的地位叙述文章中的人物、事件、场景等。
作用：不受时空限制，可以从多方面叙述。
（
3
）注意：有的文章中运用了第二人称代词，一般可能是出现在用第一人称或第三人称
的叙述里，实际上仍是站在第一人称或是第三人称的角度写的。
作用：可以增强文章的抒情性和亲和力，便于感情的交流。
16
、记叙文中的描写：记叙文中的描写分为人物描写和环境描写。
（
1
）人物描写又细分为：
（
A
）肖像描写
（
B
）外貌描写
（
C
）神态描写
（
D
）动作描
写（
E
）语言（会话）描写
（
F
）心理描写
另外，人物描写从另外一个角度看，又可以分为：
正面描写、侧面描写、细节描写。
人物描写作用：塑造人物性格；推动情节成长；揭示文章主题。
（
2
）环境描写又可以分为：天然环境描写和社会环境描写。
天然环境描写（景物描写）句的首要作用：
A
、交代故事发生的时间、地点，揭示作品的配景；
B
、
推动情节成长；
C
、
衬着气氛；
D
、
烘托人物形象（或人物表情、感情）；
E
、凸起、深化主题。
（注意：不能堆砌描写的作用）
社会环境描写的首要作用：
A
、交代作品的时代背景。
B
、在回答时必须结合其时当地的时代背景，指出文段中环境
描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。
17
、记叙文中议论：记叙文的议论有三种方式：先叙后议、先议后叙、夹叙夹议。
作用：可起到承上启下；统领全文；
引发读者思考；点明人物或事件的意义；凸起中心；
升华主题；起到画龙点睛的作用。
18
、
记叙文中抒情：
作用：抒发作者真挚的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。
21
、开放性阅读试题的解释回答：
这种试题实际就是要考查学生对选文内容实质意义或重要句子的感悟能力。
要求学生把阅
读与生活、阅读与写作、阅读与进修要领、阅读与创新有机地结合起来。
有以下几个方面：
（1）要求根据选文材料谈看法、感触感染和启示；
（2）结合实际阐
述对选文内部实质意义的理解；
（3）对文中的人物进行评说；
（4）根据生活经验，判断
好坏，
对选文材料谈自己创见；
（5）
接合实际，
对文中说明的现象提出合理化提议和设想；
（6）
调动知识的堆集，
考查选文材料由内向外的延伸和课本外与内的接合
（如理解选文涉
及的重要作家作品、作品中的文学典型、著名的句子等）；
(
7
)
发挥联想、想象补写有关内
部实质意义；
(
8
)
对文中的艺术手法或美点进行赏析。
答题套路：
这一类型的题目它都会要求考生“谈谈你的看法”，“你认为……”只要切合文题要求，
所谈内部实质意义言之成理即可得分
（
1
）抒发时最好要有标志性语言。在答题时可以用“我认为……。比如……”等标志性
语言。先用“我认为……。”言简意赅地表白自己的观点。
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