自闭症儿童ABA 行为训练的特点是什么？

ABA 是一门科学，是一门研究行为和自然环境中因素关系的科学。ABA 的先锋Baer Wolf 和Risley's 总结了关于ABA 的七个特点。

它们是：①应用；②行为；③分析；④技术；⑤概念系统化；⑥有效；⑦一般。2005 年，Howard 又增加了其他几项，包括：①负责；②公众；③可行；④鼓励；⑤乐观。这里介绍前7 项。

（1）应用

针对的行为是可以改变个体（和他人）生活质量，同时具有社会意义的。比如社交技能、语言、日常生活、自理、工作技能、消遣等。因此，不会教一个年幼的学生如何识别指针式时钟，也不会让学生背诵四书五经。根据需要教乘坐公共交通工具回家、做一道简单的菜、拥有几个要好的朋友。

（2）行为

被选择的行为首先要是须有改善的行为。第二，行为是可以被测量的。例如，如果改善的目的是提高学生和其他同学的正面交流。

行为分析师会测量具体交流的次数。最后行为分析师还会查看通过介入到底是“谁”的行为得以改变。学生个人的、家人的还是他人的，都须了解。

（3）分析

行为分析师会用严格的实验手段来判断行为的功能关系来对行为进行分析。这就要求了很好的“测试涉及”来把可以控制到的变相都控制好。行为分析师会先下定一个假设， 之后再进行对环境变相的改变来认证，证明假设是正确的。最后再重复这种环境改变来核实。这三项证明行为功能。

（4）技术

ABA 提倡把所有提高自闭症儿童行为的步骤都详细地阐述。这样以来不管任何人，在经过培训之后都可以来操作。同样，利用同样的操作方法之后应该得到的是同一种效果（好比食谱）。比如：

纠正由“关注”保持的问题行为的手法不仅对一个人管用，对其他的个体也应该产生同样的效果。不要把这个概念和“个人化教育”

混淆。

（5）概念系统化

无论用什么介入手法来对行为进行改变，出发点都是理论根据。

比如ABC 之间的关系，正负强化等。在自闭症康复领域经常遇到各种各样的康复方法。面对它们时须看它的理论基础。对那些创始人都说不清楚的康复方法或在理论混淆的情况下应该可以自下结论了。

（6）有效

由ABA 为理论根据的康复手法一定是要有效的。不过无论理论基础有多坚固，如果不能在日常生活中见得到体现说明哪里不对了。

同时还有一个问题得值得探讨，那就是“有效”的定义是什么？认为“有效”代表生活质量、社会意义。在这里接受ABA 接入者周围的人可给予见证。

（7）一般

意思是行为在经过介入后会有持久的变化（包括直接受到介入影响的和未接受介入的）。同时，行为的变化会出现在多种环境中。

孤独症干预训练之ABA训练法