论语文教学中如何创设民主宽松的教学环境

2025-02-23 18:55:18

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回答1：

要想培养学生的创新能力，必须建立良好的教学环境，只有在宽松、民主、和谐的环境里，学生的思维才会不受束缚，才会自主学习，才能去探索，去创造。那么，在语文教学中如何创设宽松、民主、和谐的课堂教学环境呢？
一、建立平等、民主的师生关系
“要学生亲其师，教师必先爱其生。”教师要改变师道尊严的旧思想，放下“架子”，尊重学生，师生间形成民主、平等的人际关系，这样不仅能消除学生对教师可能存在的畏惧感，更能使学生充分拥有话语权，从而激发他们的思维和想像。
1、民主。民主决不是放任，而是充分尊重学生，师生彼此理解、信任和合作。魏书生老师认为：“要以真诚为本，遇事和学生多讨论、多商量。商量什么？从教学目标、教学内容，到教学重点、课时安排，以至具体的教学方法，都和学生商量，尽可能达到学生之间认识的统一。”
2、平等。教师由过去的“主宰者”，变为学生的引导者、激励者和点拨者，以平等的心态对待每个学生，尤其要善待后进生。
二、让每个学生都抬起头来学习
前苏联教育实践家和理论家苏霍姆林斯基曾经说过：“让每一个学生在学校里都能抬起头来走路。”教育要面向全体学生，因材施教。
教师要给每一位学生成功的机会，不歧视差生，激励、鼓舞是教学的真谛，要使每一位学生都能在“心理安全”的气氛中学习，才能全面发展。在操作上：
1、运用“无错原则”激励学生参与。“无错原则”实际是“无责怪原则”，即只要学生积极参与就予以鼓励，不怕学生失误，而是千方百计找出其值得肯定的地方，给予恰如其分的鼓励，帮助学生树立自信心、上进心。这是教师教学思想、教学作风、教学技巧的一种独特表现。运用“无错原则”激励学生，可以巧妙地为学生创造一种兴奋的心态和强烈的氛围，从而诱发其内部的“能源”，最大限度地调动他们的积极性、主动性，提高教学效果。在课堂上要经常采用肯定性和激励性评价方式来激励学生。对于学生的回答，注意其闪光点，并及时反馈给学生，如“你回答问题的声音真响亮。”、“你说的太好了！”等等。
2、关爱后进生，给他们创造表现的机会，并给予宽容和赞赏。笔者曾给一位后进生三次在黑板默写的机会，让他在全班同学面前展示。但他前两次什么也没写出来。在这样情况下，老师还是说了句：“这位同学没准备好，下一次他肯定会写得漂亮。”结果第三次他写得不错，期中考试进入了中等生行列。
三、让所有的学生都参与课堂活动
教学中每个学生都是不同的个体，不同的个体呈现出来的是不同的学习层次。教师作为课堂教学的组织者和帮助者，应采取多种教学手段来激发不同层次学生的兴趣，使他们参与课堂活动，只有这样，才能真为学生营造一个宽松、民主、和谐的学习氛围。为此，教师在操作上：
1、恰当使用现代化教学手段，有利于提高课堂教学质量，也有助于教师为学生创造一个宽松的、充满创意的学习环境。
2、适当增加开放性的任务型活动和探究性的学习内容，使不同层次的学生都有机会表达自己的观点与看法，从而鼓励学生学会合作、与人交流，使所有的学生都获得进步。
四、突出学生的主体地位
著名心理学家布鲁纳指出：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不应该是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程的主动参与者。”因此，教师要改变以前“满堂灌”、“一言堂”的教学方式，树立起教师是学生的引导者、合作者、参与者、服务者这一观念。在教学过程中，教师要培养学生自主学习、相互合作、善于动手、乐于探究等各方面能力，把学生从“被动”学习的状况中“解放”出来，发掘每个学生最大潜力，让学生做课堂的主人。
总之，良好宽松的和谐的课堂，是学生和老师共同努力的结果，是教师教学顺利进行的保证，是学生创新和实践能力发展的温床。只有让学生的积极性、能动性得以充分发挥，只有让学生的人格得到尊重，才能真正形成宽松、民主、和谐的课堂气氛。在教学中，我们应该积极创设这种课堂氛围，使学生善思乐学，全面提高学生的素质，培养学生的创新精神和实践能力。

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