高考文言文出处有没有规律啊?

2025-02-21 23:01:07

推荐回答（5个）

回答1：

哈哈！你的问题一点也不难，其实是难者不会，会者不难。高考文言文选文当然是有规律的，但这规律对你肯定没什么用处。不过我还是乐意回答你的问题。

在各省自主命题之前，全国统一考试语文试题中所有的文言文均选自《二十四史》，无一例外！各省自主命题后，大多数省市仍按此惯例选文。但我所在的湖南省则侧重于唐宋散文，文章大致会选自《古文观止》一类的集子。

你看看，你能把《二十四史》读完么？不过，你可以多读些古代人物传记，因为《二十四史》全部都是记传体史书，另外多读唐宋八大家的散文，这样可以增强你的语感。不要试图碰到原文，一方面不太可能，另一方面显得无能。若把心思放到以阅读的方式来切实提高文言文阅读水平上，则考什么文章都是一样的，遇着原文可喜，遇不到也无碍，你说呢？

文言文考试内容无非集中在实词、虚词、文言句式以及整体理解四个方面。

如果你是一个高三的学生，距高考只有不足两个月了，你应该抛开搜集资料的工作，一般来说，搜集资料的工作应该由你的老师去做，你只管一门心思按老师的要求去做，在完成老师安排的前提下做一些自我补充就行了。
如果你还在读高一或者高二，则以抓课本为主，最好能将课本中的文言文都背下来。很多人以为死记硬背是一种很老套很过时的办法，而且背了总会忘记，所以不愿意下功夫去做这件实是最佳的学习文言文的办法。我们知道，学习语言最好的办法是培养语感，培养语感的最好方法是给自己创设一个语言环境来运用语言。我们学外语可以出国或请外教，但学文言文却无法返古或请古教，那么背诵就成了创设文言语境的唯一方法了。至于说背了会忘记而不背，更是没有道理。打一个不雅的比方：你吃了东西，总会排出来，吸收的总是少部分，那么你就不吃东西了么？背了忘记与没有背诵是全然不同的，正如你吃了猪肉之后肚里没有猪肉与你没吃猪肉而肚里没有猪肉是完全不同的道理一样。

下面提供一些网址供你参考，，千万别以此来代替上课！

一、《高中语文新课程标准》规定的120个文言实词的用法：
http://www.xxjxw.com/Article/xkfd/yw/200512/345.html

二、500个常用文言实词用法：
http://219.136.187.225/users/hzjxxx/RUAN/MYsite/wysc.doc

三、常用文言虚词用法：http://www.zjtg.cn/teach_web/readingroom/11.htm

四、常用文言句式用法：http://www.610g.com/user1/putoo/archives/2005/31.html

孤旅西宾老师祝你取得好成绩。

回答2：

　　高考文言文出处没有规律；
　　文言文是以古汉语为基础经过加工的书面语。最早根据口语写成的书面语中可能就已经有了加工。文言文是中国古代的一种书面语言组成的文章，主要包括以先秦时期的口语为基础而形成的书面语。春秋战国时期，用于记载文字的物品还未被发明，记载文字用的是竹简、丝绸等物，而丝绸价格昂贵、竹简笨重且记录的字数有限，为能在“一卷”竹简上记下更多事情，就将不重要的字删掉。后来当“纸”大规模使用时，统治阶级的来往“公文”使用习惯已经定型，会用“文言文”已经演变成读书识字的象征。文言文是相对白话文而来的，其特征是以文字为基础来写作，注重典故、骈骊对仗、音律工整且不使用标点，包含策、诗、词、曲、八股、骈文古文等多种文体。现代书籍中的文言文，为了便于阅读理解，一般都会对其标注标点符号。

回答3：

你多买几本文言文阅读,看多了,自然就不怕了!还有:
28个虚词
120个文言实词都被熟就行了
现代教学论认为：教学方法包括教师教的方法和学生学的方法，二者应是有机的统一，而且“教是为了不需要教”(叶圣陶语)。教师的教是为学生的学服务的，教师的根本目的在于教会学生学习。从根本上讲，文言文教学实质上就是指导学生阅读文言文。因此，文言文教学方法的改革就是要探究或创造科学高效的阅读方法。这里我结合自己的教学实践，向大家介绍一种比较切实可行的程序化的文言文阅读方法――五步阅读法。

一、预读其主要目标是：读准字音，准确停顿，把握节奏；了解有关作家作品常识；从整体上把握文章的基本内容。具体做法是：(1)查阅工具书，结合注释给生字生词注音。(2)根据教师范读或课文录音清楚准确地朗读课文。(3)结合课文注释和语文工具书，了解有关作家作品常识。(4)结合预习提示或自读提示从整体上了解课文。(5)通过解题和通读全文把握文章的基本内容和文体特征。

二、抄读其主要目标是：熟悉课文，自学存疑，明确学习的重点和难点。具体做法是：(1)勾划或抄写课文中的生字生词与名言警句。(2)勾划或抄写课文中的难句。(3)记录在阅读课文时产生的疑难问题。(4)阅读或摘抄(或作提要、目录)与课文相关的辅助材料。(5)结合单元学习的提要、课文预习提示、思考和练习，确定学习的童点和难点。

三、解读其主要目标是：通过语言分析，具体地感知课文内容，把握文章表现出来的作者的观点、态度或思想倾向。具体做法是：(1)结合语境，从句子结构和上下文去深入理解疑难词语和句子的含义。(2)利用古汉语常识具体分析文中特殊的语言现象。(3)翻译(可以是口头的也可以是书面的)课文或课文片断，以求深入地从整体上把握文章。(4)课堂专题讨论，落实重点难点，分析解答课后“思考和练习”中的语言训练题。

四、品读其主要目标是：就思想内容、章法结构、表现技法、语言艺术、艺术风格等方面对文章进行文学和美学的鉴赏性阅读。具体做法是：(1)从文体特征出发，总体上把握文章作为一种“类型”的基本特征。(2)比较阅读，从内容和形式方面对文章的具体特征和作者的艺术个性进行分析。(3)指导学生查阅文献资料，就重要的实词、虚词和语法问题撰写语文小论文，以巩固所学知识，强化能力训练。

五、诵读其主要目标是：加深理解，强化记忆，丰富语言，积累材料，训练语感，培养素质。具体做法是：(1)在理解的基础上，反复朗读，力求熟读成诵。(2)朗读品味，背诵名篇、名段和名句，准确记忆。(3)扩展阅读，研读与文章相关的材料，扩大知识面以求更为全面深刻地理解课文。(4)整理学习笔记，编写学习小结，以突出重点难点。(5)指导写作读后感想或思想评论，以求陶冶情操.
我们老师这样教导我们：
1 手边必备一本古汉语字典或词典
2 读第一遍要正音，有注释要把注释看明白
3 读两遍，把正过音的字词和有解释的加深印象，也就是
过脑子的读
4 再多读两遍
5 得有“猜”的功夫

回答4：

高考语文文言阅读是比较有规律的：
（1）人物传记一般选自《二十五史》中比较简短而又能凸现人物个性的。
（2）散文类一般选自《古文观止》中一些名家的（如苏轼）且有一定积极作用的（如谈及生命或抒发怀才不遇之情的）
（3）高考文言文中的知识点一般都是教材中的直接或间接迁移。因此要从教材复习入手，注意语言积累与知识迁移。

回答5：

有有
有
有
有
有
有
有
有
有
按我的经验这么多年来在史记上的概率是最大的,因为那上面产文章比较精典,按照我高考时做的那么多的文言文史记的出的是最多的,我想有1/3吧汉书,后汉,三国志有但也少一些,二十四史,通鉴上也有,也很多,
不过说实话你要是想碰上,那是不太可能的,你当出题的人全是白吃吗?
不过也有点可能,那你就是多读了,读一些史记故事,看白话的,这样你才能看的多,高考题很大可能是史记的上哦,我是黑龙江考生,2001年的题2005年的题,一个是李广列传上的,一个是滑稽列传上的,我全看过,不过当然是白话了,看过白话!!!做题,不读原文都行了~~~~~~~~~~~
有
有
有
有
有

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