学前教育发现2-3岁是幼儿什么发展的关键期

口语
从出生到六个月这个阶段，就会发出一些元音，例如a、o、e；
六个月到七个月的时候，会发出一些简单的例如baba、mama、dada的音；
八到十个月时，大部分孩子就能够听懂很多的声音了，
一岁到三岁阶段，宝宝的口语就会得到快速的发展；
四五岁，是孩子积累词汇量的最佳时期。
在学说话的这个阶段，一定要给孩子说话的机会。

孩子在最初会表现出无意注意，然后逐渐发展出有意注意。孩子将来入学后表现出来的学习能力等，与有意注意的相关性是非常强的。
注意是指对某个特定的对象有一定意识的指向性，是心理发展的窗口。可以使孩子有选择地接受一些外在的环境信息，学习能力的好差，跟注意力的相关性是非常强的。
入学后常有家长反映孩子注意力不集中、坐不住等等，其实孩子的注意力可以从小就进行培养。但在培养时需注意，我们需要用一个鲜明的动态的刺激物去吸引宝宝。
现在很多家庭条件不错，可能会在客厅或者是房间的一个角落堆了满屋子的玩具，通常的状况就是孩子坐在一堆玩具中，拿起这一个玩了一分钟，“啪”扔掉了，拿起第二个，玩了一分钟又扔掉去拿第三个。
这样的状况并不利于孩子注意力的发展，我建议家长把玩具放进柜子里，拿出一种玩具给宝宝玩，当然不是限定宝宝只能玩一种玩具，如果宝宝确实不喜欢这一种玩具，再拿出第二种给宝宝玩，避免让宝宝处于一种混乱的情况下。
孩子从出生到六个月这个阶段，就会发出一些元音，例如a、o、e；
六个月到七个月的时候，会发出一些简单的例如baba、mama、dada的音；
八到十个月时，大部分孩子就能够听懂很多的声音了，大家让Ta拍拍手、点点头，Ta都会按照家长的旨意去做，问Ta妈妈在哪里，Ta的头就会转过去找；
到了一岁到三岁阶段，宝宝的口语就会得到快速的发展；
四五岁，是孩子积累词汇量的最佳时期。
在学说话的这个阶段，一定要给孩子说话的机会。
现在很多家庭的情况是，很多大人伺候一个孩子，当孩子有需求时，比如Ta想吃苹果了，可能Ta手指戳了一下，还没等Ta发话，苹果就已经被削好皮、切好块、送到嘴边了。这样的结果就是，当所有的需求都可以很快地被满足，Ta可能就不再需要语言了——指一下就够了。

所以我们一定要适当地去诱导孩子，让Ta有使用语言和模仿的机会。你可以跟Ta说：“哎宝宝你想要什么吗？是想要苹果吗？”如果他确确实实不会说或者拒绝说，我们也不能认为，如果孩子说不出来，我们就不给Ta吃，这样也是不对的。在我们恰当地诱导几次之后，再让宝宝去做恰当的事情，然后第二天再做重新的尝试。
在孩子的语言发展期，还要注意，有一个阶段我们的宝宝是个“问题宝宝”，Ta什么都爱问，很多家长这时候的处理是匆匆打发了，因为自己忙啊，可能正好在工作，可能正好在上网，甚至打游戏。
但其实，孩子在学习语言的时候，尤其是在爱问问题的这个阶段，一定要好好地跟Ta交流，认真地去听宝宝在说什么。在学说话的时候我们还特别提倡，让宝宝来学习你说话，而不是你去学习宝宝说话，这样可以更好地拓展孩子的语言能力。
比如，一个孩子见到汽车会说“嘟嘟来了”，大人在这个时候会觉得孩子说话好可爱，于是就跟着宝宝说，“宝宝你看嘟嘟来了”，但其实这不利于孩子语言发展能力的拓展。合适的做法应该是，告诉孩子，“宝宝，汽车来了”，或者更认真地区分，“小汽车来了”或者是“公交车来了”等等，这样可以丰富宝宝的语言认知能力。
但是有种情况是，如果孩子的语言发展确实是落后的，表现出跟不上同龄孩子水平的，我们就更提倡让孩子只处于一种语言环境里，这样可能会让Ta的语言能力进步得快一点，能够尽早地、比较好地去掌握一种语言。对于某一些孩子来说，比较混乱的语言环境是可能造成说话晚的。
语言问题其实在平时的门诊当中是碰到比较多的，可能会有一些是真正的疾病因素，比如听力、口腔功能、孩子的精神、心理、智能等一些问题，但确实也有许多的孩子是没有问题的，这就跟家长的养育方式有关系了。

如果说孩子在一定的年龄达不到一定的水平，那么是需要家长引起重视的。比如宝宝六个月的时候还不会笑，也不会“啊啊啊”地跟爸爸妈妈交流，也没有很丰富的表情或是对声音没有反应，或者是说到了一岁还不会用手去指东西，那么这时候家长就必须把宝宝带去医院做测评了。
在宝宝的心理发展当中，还有一块非常重要的内容，那就是情绪与情感的发展，也可以说情商的发展。这部分包括孩子怎样去认识自己的情绪、怎样正确地表达自己的情绪、怎样去控制自己的情绪，甚至说怎样去很好地掌控周围的情绪。