自闭症的表现是什么？

自闭症患者他们从小不会与人沟通，兴趣爱好关注很局限，有一些非常重复、刻板的行为模式。他们经常会出现一些情绪问题。在我们眼中他们是抑郁症和双相情感障碍的患者，主要表现为对什么事情都不感兴趣，从而把自己隔离在家。

　　社交能力差

　　自闭症的人不愿与人接触，他们害怕与人交往，在和人说话时不敢看人的眼睛，目光交流很少，而且他们无论是在生活上还是学习中，不会主动的与人交流和分享、参加活动，平时不爱说话，不合群;更不敢与陌生人交往，甚至连父母都不亲切，平时总是一副呆滞的模样，对周围的事物没有兴趣，不太能察觉到别人的存在，只愿意呆在自己的世界里，别人不容易闯进他的世界。

　　情绪波动大

　　自闭症的孩子情绪波动大，他们会一个玩具玩一个月甚至几个月，从不会感到厌烦，如果玩具被人更换，他们就会莫名其妙的大哭大闹;而且自闭症的孩子喜欢问重复的问题，而且父母也要用同样的话来回答他，如果不这样，他们就会感到烦躁不安，乱发脾气，所以自闭症孩子的家长要多关心孩子，以免失控造成不可挽回的后果。

　　行为刻板

　　自闭症患者在生活中行为是很刻板的，他们往往遵循某种行事方式或程序，一旦改变就会大哭大闹;他们专注于某样事物或某件事，兴趣较为狭窄，会持续不断的摆弄某个物品，或进行重复的动作，有的甚至会出现自残行为。

自闭症主要会出现以下症状：

1. 语言发育障碍是儿童自闭症的一大重要表现。多数自闭症儿童有语言发育延迟的障碍，或者在正常语言发育后出现语言倒退，有的甚至在两三岁时才学会开口说话。自闭症儿童对语言的理解能力低下，常出现一些刻板、重复、模仿和代词错用（尤其是在指代自身时用“你”代替“我”）等异常语言。自闭症儿童缺乏抽象概念，且思维过程趋向强迫性、局限性和贫乏性，缺乏幻想和想象力。他们对语言的感受和表达运用能力均存在某种程度的障碍。

2. 人际交往障碍。自闭症儿童不能与他人建立正常的人际关系，具体表现为：在很小的时候，缺乏与人交往的互动行为，如新生儿被抱起时不与母亲贴身；7、8个月时被亲人或其他人抱起时反应无差异；对父母的归来和离去无动于衷，没有依恋之情；对亲人和对生人一样，与生人在一起时，他们也不感到畏惧。在与他人进行眼神交流时，表情贫乏，无目光对视，缺乏期待父母和他人拥抱、爱抚的表情或姿态，也无享受到爱抚时的愉快表情。自闭症儿童与同龄儿童之间难以建立正常的伙伴关系，例如，在幼儿园多独处，不喜欢与同伴一起玩耍;看见一些儿童在一起兴致勃勃地做游戏时，没有去观看的兴趣或去参与的愿望。

3. 刻板重复动作：患儿常坚持重复刻板的游戏模式和生活活动模式，抵抗改变，缺乏变化和想象力，如反复给玩具排队；坐的位置不能改变；东西放的地方不能改变；生活内容的顺序必须保持原样等。顽固地保持原样不变是孤独症的重要症状之一。

4. 兴趣范围狭隘：患者对于正常儿童所热衷的游戏、玩具都不感兴趣，而喜欢玩一些非玩具性的物品，如一个瓶盖，或观察转动的电风扇等，并且可以持续数十分钟、甚至几个小时而没有厌倦感。对玩具的主要特征不感兴趣，却十分关注非主要特征：患者固执地要求保持日常活动程序不变，如上床睡觉的时间、所盖的被子都要保持不变，外出时要走相同的路线等。若这些活动被制止或行为模式被改变，患者会表示出明显的不愉快和焦虑情绪，甚至出现反抗行为。

5. 病态依恋某些特殊物品：孤独症患儿通常会对某些物品发生特殊的兴趣，如积木、收音机、球等，以至于达到依恋的程度。他们对这些东西爱不释手，且能在玩耍中感到满足，如将这些物品拿走，则会引起哭闹、惊慌。患儿很少参加其他儿童的游戏，一个人玩耍反而高兴，常常自得其乐。

6. 智能障碍：在孤独症儿童中，智力水平表现很不一致，少数患者在正常范围，大多数患者表现为不同程度的智力障碍。国内外研究表明，对孤独症儿童进行智力测验，发现50%左右的孤独症儿童为中度以上的智力缺陷(智商小于50)，25%为轻度智力缺陷(智商为50～69)，25%智力在正常(智商大于70)，智力正常的被称为高功能孤独症。

如果孩子出现相关症状，建议及时就医检查，如果确诊，建议选择专业的康复机构进行干预。推荐北大医疗脑健康儿童发展中心，依托北大第六医院等支持，拥有专业强大的师资团队，环境良好，家长反馈良好。

自闭症的表现临床还是非常复杂的，但是常规来讲有这样几大类表现。第一类表现就是说社会的交往障碍，表现在这个人这样一些沟通能力，表达能力方面的问题。比如说不太会懂得怎么去和别人沟通，想和伙伴或者父母沟通的时候，那么不懂得怎么样去表达。而是去通过推撞或者说是拍打，这样的方式去做这样的一个表达。那么这个社会交往障碍是非常的明显的。
同时呢，可能有的人非常明显的就是出现躲避，从来不看你的眼睛，你喊他的时候，他听到了，他也在执行你的指令。可是他就不看你的眼睛，所以说这是一种社会交往障碍。这是第一大类的这样的一个非常明显的表现。第二大类就是言语发育的方面的障碍。就孩子在听的理解和表达上存在着非常明显的缺陷。就是说听不懂我们在说什么。不理解我们在说什么，他自己也没有非常明确的语言在表达什么。他的意愿的表达都是通过一些特殊的行为，哭，闹来引起你对他的关注，然后再去猜测他的表达。第三类就是有一些刻板的动作，刻板的行为。比如说有些孩子他吃饭一定要坐在某个位置上，这个位置被别人坐了，他就不会坐。他就不去吃饭，走路要走特殊的路线，出门要拿着固定的物品，吃东西要吃固定这样的一个饭菜。这些特殊的行为，那么也是一个刻板行为的这样的一个表现。

孤独症的主要表现是社会交往障碍、交流障碍、想象力方面的障碍以及限定性的重复或刻板行为，兴趣和活动。

社会交往的障碍:孤独症人士似乎完全躲在自己的世界里，专心致志于他们自己的活动中，对其他人漠不关心，跟他们打招呼、说话，他们也不会做出反应。

交流的障碍:语言发展障碍是孤独症人士的常见状况，但严重程度各不相同，很多人开始发展语言的时间要比普通儿童延迟很多，往往从重复别人的话开始，尤其是重复最后一个或几个词，可能只是原样模仿其语音和音调，但并不理解词的意义，他们通常只能理解语言的字面意思，无法理解比喻、暗示或者那些模棱两可的话

想象力方面的障碍:孤独症儿童很难理解过家家、扮演角色这样想象性的游戏，而是更倾向于重复性的活动

重复或刻板行为:很多简单的重复活动表现为各种重复的感觉，如:尝一尝，闻一闻，摸一摸，敲一敲等；听听机械的声响；盯着灯光或者闪闪发光的东西看；扭动，转动双手或近在眼前的物品；从各种不同的角度盯着东西看；开灯、关灯；观看旋转的东西，或者自己不停地旋转。有时这种重复的活动表现为咬自己、撞头、打头、抓挠等，有时表现在复杂重复的常规，如:要把物品排成一行，或者把物品放在固定的地方，且不准打乱；有些孤独症人士可能对某些物品产生依恋拒绝与之分开，或者执着于收藏一些东西。