人为什么要学习

读书、学习是为了以后的生活，即使你不喜欢学习，但是你的家长也会毕着你学习、哄着你读书吧？着就是家长们“少壮不努力，老大图伤悲”的表现，他们把自己的遗憾都表现了出来，不想让你在以后成为输给他人，受人鄙视、受人嘲笑的文盲。

你想想，如果你不读书，你以后可以做什么工作呢？除了一些苦力活，你几乎什么也做不了，那么，会有谁要嫁（或娶）你这个一无是处、没有一长之处的人呢？

如果你不学习，就跟不上社会，跟不上社会，就是一个对世界、对祖国没有帮助的人，也不会有人喜欢你，那么你活在世界上，也是没有用的。

你再看看那些学习成绩不好的同学，他们哪一个像是能成为国家栋梁的人，再看看他们的父母，是不是十分苦恼、十分为自己的孩子而感到惭愧，甚至连家长会上也不敢露面啊？。

如果你的学习也很差，你的家长是不是会常常训斥你呢，假如你留级了，你的家长又会为你一年的学费而烦恼，而你，又白白浪费了一年时光，当你以前的同学毕业后，或许，你还在想着如何逃离家长、老师对你批评。

看看不认真学习的滋味好受吗？

你再看看现在的政治家、文学家……以前他们的学习成绩会不会很差呀？难道你小的时候没有幻想过成为一个受世界关注的伟人吗？

如果你的学习成绩好了，以后就会有不小的成就，至少以后也有一个稳定的工作，能够结婚生子，幸福地过着清淡而有温馨的生活。

如果，你以后当上了白领，你想想，是什么原因，是他人比你差吗？是老板喜欢你吗？不！不是！那是因为你的才智过人，你有能力，你有智慧，那他人为什么不能担任这个职务呢？难道是老板不喜欢他吗？不！不是！那是因为你在小时候，就打好了以后生活的基础！！

如果，你的知识渊博，你必定会有一翻大成就，那时候，你有了自己的小轿车，有了自己的房子，和满堂儿女，和一个处处动人的老婆，你可以去国外旅游，你可以吃山珍海味。令所有的人都对你有所崇拜、有所尊敬。

我今年只是一个小五生，我的家长就对我有着很大的期望，希望我考上大学，为我们的亲人争光，以后也可以在街坊四邻面前“炫耀炫耀”。若是我的学习成绩不好了，他们也会脸上无光……

看呀，学习不好有坏处，学习好了，好事就多多，你说人为什么要学习呢？？？？？？

我们为什么要学习
1、我们为什么要学习？
吞吐丝，蜂酿蜜，人不学，不如物。子不学，非所宜，幼不学，老何为？
2、不学习的后果：
（1）不忠：国以民为本，民以少年为精华，少年强则国强，少年富则国富，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。但如你不学无术，当国家处于危难之际，你不能报效国家；当国家兴旺发达，实现跨越式发展，急需大量人才时，你却愚昧无知，身无长物，即便空有一腔热血，也只能做社会的造粪机器。生为中华子民，却不能为国尽力，此谓之不忠也。
（2）不孝：生我者父母也，养我者亦父母也。发肤血肉受之父母，吃穿住用来自父母，因此，我们为人儿女，极世之珍奇供养父母，犹不能报父母须臾之恩也，不学习，一令父母伤心欲绝，二来自己无法立足社会，创造更好的物质条件让父母颐养天年，此谓之不孝。故我们应该：亲所好，力为具，亲所恶，谨为去。
（3）不仁：仁乃做人之本。己所不欲，勿施于人。爱自己，先爱别人，尊重自己，先尊重别人。那么，我请同学们先要尊重自己含辛茹苦的父母，尊重自己呕心沥血的老师，最大的尊重就是端正学习态度，提高我们的成绩。感恩父母，感谢老师，回报社会。乌鸦尚知反哺，羔羊也知跪乳，独我等莘莘学子全无一片仁善之心乎？如此，则果陷于不仁矣。
（4）不义：义者，道之所在，虽千万人吾往矣。赴汤蹈火，岂敢辞焉，顺境里不生贪恋，逆境里不生瞋恚，为了心中的道义，我们当勤奋学习，义不容辞，否则，将陷入不义。
所以，不学习的后果就是：不忠、不孝、不仁、不义，你们愿意做这样的人吗？人分四类：人物——社会的领袖，统领千军万马的最高指挥官；人才——在一个领域拥有一技之长的人，他们是各个行业企业的精英，他们以自己精湛的技术服务社会；人手——没有技能，但是肯于吃苦，以自己的劳动养活自己和家庭，但是他们的劳动是简单劳动，不须任何培训即可掌握，所以，科技含量低，回报也就低；人渣——有害于社会集体和他人的人，他们总想不劳而获，这种人无益于社会，甚至危害社会。你愿意做人渣吗？你愿意做人手吗？我们要做人才，在一个领域独领风骚；我们要做人物，指挥千军万马，指点江山，书写自己的辉煌人生。
3、怎么学习？
（1）昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。是说要立志，志存高远，志不高者智不达。欲得乎其中，必须法乎其上。欲得乎其上呢？当然全力以赴。（兔子全力以赴，狗则尽力而为）勤有功，戏无益，戒之哉，宜勉励。只要你的目标坚定，全世界都会为你让路。
（2）衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。为了学习，不惜一切代价，你将获得最大的收益。高中吃点苦，算不了什么，瘦几斤肉无所谓。但是如果三年不学习，可能我们三十年都换不回来了，或许一生。
（3）蓦然回首，那人却在灯火斓珊处。不经一番寒彻骨，哪来梅花扑鼻香？人之为学，有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。吾资之昏，不逮人也；吾材之庸，不逮人也；旦旦而学也，久而不怠焉，迄乎成，而亦不知其昏与庸也。

为什么学习?没有为什么,因为你是一个人,而且还是一个中国人,在中国大部分人要是想好好的活着,比较大众的途径,成功率最高的一个途径就是学习,而且这样的思想在我们有着5千年文明的中国早就根深蒂固了,古代只有学习才可以当官,现在几乎和以前差不多,所以我们要学习,父母让我们学习,老师也让我们学习,国家颁布法律也让我们学习,在这样的环境下,不要问为什么学习,真的没有为什么,也不会存在为什么,学习已经成为了一个模式,几乎所有的人都要走这样的道路.
当然学习不是一点也不好,可以让我们有好多好多的知识,满足我们的和好奇心,可以改造世界,这样会生产出越来越多的东西，满足人类的懒散.可以这么说,学习的本质就是为了以后更好的活着.活着更加精彩.
活着又是为什么呢?
这是一个历代哲人都在思考的问题,不是一个小小的我就可以说明白的.
站在人类的角度,活着就是享受,但是在这个社会上,活着真的很累,很无聊,很多人的人生都是千篇一律的,或者自己的一生早就被自己的父母规划好了,这样的活也就失去了意义.
为什么要学习？
为什么要学习，这本来不应该成为一个问题。因为没有人可以不通过学习而生存。学习不仅仅是人生存所必须的，学习也是任何高等一点的动物生存所必须的。从翱翔云天的鹰，到孤行林间的虎，都要从他们的父母哪里、长者哪里学习到生存的技巧。学习是与脑袋相联系的，只有没有脑袋的低等动物，才完全依靠本能来生存。所以，为什么要学习，这可以成为一个问题吗？
但是，这还是成为了一个问题。而且，问题正来自我们学习的最重要的场所，学校；来自最需要学习的一群人，青少年。在学校，从小学到大学；厌学已经成为一种极其普遍的现象。而厌学的一个根本原因，就是学生不清楚为什么要学习。
为什么学生在为什么学习问题上会普遍出现困惑？我想，其中的原因在于，我们的家长、学校、老师、社会异化了学习的目的。
从5、6岁的小孩子进入学校开始，我们中国的学生就被绑上了考大学的战车。考大学成为学习的终极目的和唯一目的。可惜的是，大学毕竟是少数人可以进入的，对大多数学生来说，他们上学的目标是一个无望的目标。知其不可为而为之，是圣贤者的大道德大智慧大勇气，然而，在这其中，还有子子孙孙无穷尽，革命尚未成功，同志尚须努力，还是有深远到历史的期望可以作为精神与意志的支撑，可是，我们多少青春年少的学生，却要在他们最灿烂的年华接受无望的到来。当我们因为学生对学习失去兴趣，对为什么学习发出沉闷或胆怯的疑问时，作为成年人，我们是责备学生们的退缩、没有自信、没有进取心，还是要找找我们自己的原因？我们是否给过学生一个自由的空间，允许他们去追寻学习的价值和意义？
我想，学生之所以对为什么学习提出疑问，根本的原因在于我们忽略了学习本身，忽略了学习所必然隐含的多元的价值或者目标。
为什么要学习？我们应该给学生一个自由的空间让学生自己去思考去探索。可以确信的是，学生自我发现的学习目标或者学习价值远比我们给与学生的学习目标更能激发学生学习的激情。
就家长的希望来说，学生只要能够积极认真地学习不就可以了吗？为什么一定要学生抱着你给他的目标哪？

为什么学习?没有为什么,因为你是一个人,而且还是一个中国人,在中国大部分人要是想好好的活着,比较大众的途径,成功率最高的一个途径就是学习,而且这样的思想在我们有着5千年文明的中国早就根深蒂固了,古代只有学习才可以当官,现在几乎和以前差不多,所以我们要学习,父母让我们学习,老师也让我们学习,国家颁布法律也让我们学习,在这样的环境下,不要问为什么学习,真的没有为什么,也不会存在为什么,学习已经成为了一个模式,几乎所有的人都要走这样的道路.
当然学习不是一点也不好,可以让我们有好多好多的知识,满足我们的和好奇心,可以改造世界,这样会生产出越来越多的东西，满足人类的懒散.可以这么说,学习的本质就是为了以后更好的活着.活着更加精彩.
活着又是为什么呢?
这是一个历代哲人都在思考的问题,不是一个小小的我就可以说明白的.
站在人类的角度,活着就是享受,但是在这个社会上,活着真的很累,很无聊,很多人的人生都是千篇一律的,或者自己的一生早就被自己的父母规划好了,这样的活也就失去了意义.为什么要学习？
为什么要学习，这本来不应该成为一个问题。因为没有人可以不通过学习而生存。学习不仅仅是人生存所必须的，学习也是任何高等一点的动物生存所必须的。从翱翔云天的鹰，到孤行林间的虎，都要从他们的父母哪里、长者哪里学习到生存的技巧。学习是与脑袋相联系的，只有没有脑袋的低等动物，才完全依靠本能来生存。所以，为什么要学习，这可以成为一个问题吗？
但是，这还是成为了一个问题。而且，问题正来自我们学习的最重要的场所，学校；来自最需要学习的一群人，青少年。在学校，从小学到大学；厌学已经成为一种极其普遍的现象。而厌学的一个根本原因，就是学生不清楚为什么要学习。
为什么学生在为什么学习问题上会普遍出现困惑？我想，其中的原因在于，我们的家长、学校、老师、社会异化了学习的目的。
从5、6岁的小孩子进入学校开始，我们中国的学生就被绑上了考大学的战车。考大学成为学习的终极目的和唯一目的。可惜的是，大学毕竟是少数人可以进入的，对大多数学生来说，他们上学的目标是一个无望的目标。知其不可为而为之，是圣贤者的大道德大智慧大勇气，然而，在这其中，还有子子孙孙无穷尽，革命尚未成功，同志尚须努力，还是有深远到历史的期望可以作为精神与意志的支撑，可是，我们多少青春年少的学生，却要在他们最灿烂的年华接受无望的到来。当我们因为学生对学习失去兴趣，对为什么学习发出沉闷或胆怯的疑问时，作为成年人，我们是责备学生们的退缩、没有自信、没有进取心，还是要找找我们自己的原因？我们是否给过学生一个自由的空间，允许他们去追寻学习的价值和意义？
我想，学生之所以对为什么学习提出疑问，根本的原因在于我们忽略了学习本身，忽略了学习所必然隐含的多元的价值或者目标。
为什么要学习？我们应该给学生一个自由的空间让学生自己去思考去探索。可以确信的是，学生自我发现的学习目标或者学习价值远比我们给与学生的学习目标更能激发学生学习的激情。
就家长的希望来说，学生只要能够积极认真地学习不就可以了吗？为什么一定要学生抱着你给他的目标哪？

1.学习是有机体和环境取得平衡的条件。

动物为了适应变化的环境，需要学习。而人，不仅要适应环境，而且要改造环境使环境更好地为人类服务，这就更需要学习。可以广义地说，学习与生命并存。对一切具有高度组织形式的动物而言，生活就是学习。但生物的发展水平不同，他们的生存环境也各不相同，因此学习在他们生活中所起的作用也就不同。



2.学习可以影响成熟。

个体的生理的结构和机能，为学习提供了可能性。在个体发展的一般阶段上，学习什么，从何开始，都要以学习者的相应成熟为条件。但是如果个体的生理结构，得不到使用的话，他的机能就会消退。如果对初生的动物，剥夺其某方面的刺激作用得可以影响其相应的感觉器官的发育和成熟。



3.学习能激发人脑智力的潜能，从而促进个体心理的发展。

我们知道，有些人在小时候的学习成绩和能力水平都很差。但后来他们都成为伟人，有了很高的智力水平和伟大成就。比如，达尔文小时候曾被认为是低能儿，牛顿小时候学习很差，华罗庚在初一时还补考过数学。那么是什么使他们产生了如此巨大的变化呢？是学习，把他们大脑中的潜能发展起来。甚至到了中年，老年，还可以发挥个体头脑中的潜能。



由此可以看出学习对一个人的影响有多么大，人类要走的路还很长，需要学习的东西也会越来越多。