小学生喜欢什么样的老师呢？

2025-02-21 23:34:50

推荐回答（5个）

回答1：

一定是一个有耐心的老师。
这个世道熊孩子很多，辅导一个熊孩子做作业就能气病一个家长。而面对几十个娃娃的老师，不可避免地在教学生涯中一次一次被挑战耐心和理智，无数次地有过放弃这份职业的冲动。
但是一个能让孩子喜欢的老师一定是能控制自己的情绪，耐心地发现每一个娃身上的闪光点。毕竟孩子的成长不是简单的种一朵花。种一朵花尚且需要等待，教育更加需要等待。

回答2：

我们总羡慕那些课上得好、受到学生爱戴的老师。他们对教材处理精到，讲课语言生动，思路清晰，善于调动学生课堂学习积极性，他们的课深受学生的欢迎。一个好的老师，应该象一杯好茶，让学生回味无穷；应该象一本好书，让学生百读不厌。常言道：滴水可以穿石。我们坚信，只要功夫深，铁杵磨成针，我们一定会做一个让学生喜欢的老师。读了下面这篇文章，照下面的要求去做，成为一个学生喜欢的老师也就不远了。不信，试试看！每一个学生的心里都有一本帐，记载着对自己任课教师的印象和感觉，每一届学生的交流和评价中都有一个永远的和难以回避的话题，我所喜欢的教师。那么什么样的教师最受学生喜欢呢？我想，既然是学生的喜欢，那么这个问题毫无疑问应该由学生来回答才有意义。听取学生的评说，收集整理学生的民意，我们归纳了受学生喜欢的十类教师的特点，供教师参考加勉。一是有才学的老师。“我们的老师有一手！”较高的学历，有较高的职称，有较多的头衔，更重要的是勤奋学习，严谨治学，有真才实学，在某一学科上真正起骨干作用，具有一定的权威性。具体表现为不会轻易被问题问倒，不会轻易被题目难倒，不会轻易被考试考倒，所教学科学生成绩出色。学生有什么难以定论的问题争论到最后往往会不约而同地提出找该老师定夺。正如我市省丹中特级教师藏立本、毛纪庚等老师一样，不仅有才而且有德，不仅有知识方面的充分准备，也有师德风范方面的充分准备，学生由衷钦佩。二是有爱心的老师。“我们的老师喜欢我们。”教师是人打交道的工作，体贴入微，关怀备至，富有爱心是与青少年学生打交道的最基本要求。没有学生不希望得到关心爱护，尤其是那些生活在单亲家庭里缺少家庭温暖或者缺少亲情关爱的学生，更需要爱心的抚慰。那些像慈父慈母一样的教师，有抚养孩子的经历和体验，知道抚养一个孩子的甘难辛苦，所以对待学生表现出关爱和耐心，体现出一种母爱父爱。正如我市行宫中学唐月波，延陵中学吴锡生老师一样，关心并资助学生。老师的行动深深地感动和感染着学生，使学生对老师无限崇敬，自然得到学生的喜欢和爱戴。学生愿意将自己的心里话和烦心事告诉老师，而且在老师那里总是得到满意的回答和耐心的指点，所以他们对老师感到特别的亲切，也特别听老师的话。三是作楷模的老师。“我们的老师象个老师。”学高为师，身正为范，教师是学生的一面镜子，是学生的表率。教师教育学生做人，自己首先做好人。教师的一言一行都在学生的监督之下，都会给学生带来影响，因此一丝一毫都不可以苟且随便。教师决不能象市井无聊之人一样乱咬耳朵吱吱喳喳道听途说，教师决不能象市井无良之人一样乱嚼舌头喋喋不休议论纷纷。教师要言而有度，掌握评判的标准和尺度；教师要言而有信，凡是对学生的先要对己，凡是要求学生做到的，自己首先做到，凡是说到的就要做到。四是会赏识的老师。“我们的老师总是表扬鼓励我。”这样的老师会记住美国心理学家威谱·詹姆斯那句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己的加以赏识”。这样的老师明白赏识使孩子变得越来越好，孩子个个喜欢高帽子的道理，注重激励孩子的优点和长处——适时鼓励，适度夸张，点燃孩子的信心之火，让孩子体会到成功的快乐，让孩子充满自信，在“我是好学生”的心态中觉醒。善于赏识的教师哪怕一句鼓励的话语，一个期待的眼神，一个亲切的手势，都会让他们感到无限温暖，给他们留下深刻的印象。他们一旦意识到自己被重视、被赏识，便会立即点燃希望之火，其本能的表现则是积极的配合。一个人觉醒的力量是排山倒海的，是势不可挡的。五是肯宽容的老师。“我们的老师不骂人、不打人。”教师的职业决定自己必须大度，不斤斤计较，不耿耿于怀，严于律己，宽以待生。遇到学生所发生的问题包括一些自己较为反感的问题不是立即发作，雷霆震怒，羞辱学生于大庭广众，而是善于设身处地，冷静客观地给学生摆事实，讲道理，以理服人，不以势压人。既保护学生隐私，不伤及学生自尊，又能使学生认识问题，改正错误。六是很公正的教师。“我们的老师不偏心，不势利。”教育在传播知识，传承文明，也在倡导公平公正。在一个被学生看重的，身体力行公平公正，如三中宋艳英老师那样的教师眼里，无论学生的家庭出身，无论学生的贫富贵贱，无论学生的聪慧愚钝，无论学生乖巧逆戾，所有的判断处理都是依据事实公理，不偏听偏信偏私偏爱，不枉不纵不袒不护，以自己的努力，尽力在班级里建立起公平、公正的秩序，使学生相信公道自在人心，有理走遍天下。七是善管理的老师。“我们的老师很厉害，什么事情都瞒不过他。”学生怕限制性、责骂性、惩罚性的老师，但是大凡懂事的学生并不排斥教育得法，善解人意，精于管理的老师。象原来附小的陈如芳，实小的陈德训老师，面对这样的老师，学生心悦诚服，服从管理。善于管理的老师总是实事求是，循序渐进。计划性很强，阶段性很强，大计划往往由小计划组成而逐步实现。教育的针对性很强，因材施教，因地制宜，从不好高骛远或简单粗暴。这种老师往往把班级管理得井井有条，又受到学生的尊敬和喜欢。善于管理的老师认为，学生正处于成长发育阶段，难免犯有这样或那样的缺点和错误，所以必须按照学生的言行规范来严格要求他们，又正因为这些缺点错误是难免的，所以对他们的要求应该有度，按照他们的成长规律，给与他们改正缺点错误的时间和机会，不能一味的批评和指责，甚至体罚或变相体罚。八是特风趣的老师。“我们的老师真风趣幽默。”外显风趣幽默，内心阳光灿烂。象实验小学的陈跃红老师，让自己脸上洋溢笑意，让课堂洋溢欢声笑语，使学生在枯燥紧张的学习之中得到片刻的欢娱与放松。风趣幽默的老师讲课往往用具体生动的事例引入新课，将深奥的道理讲得深入浅出，浅显易懂。在学生感到疲劳时就会来几段风趣幽默逗学生快活，让学生乐学。在遇到比较尴尬的事情之时，来一点调侃缓解气氛，缓解矛盾，使人际关系轻松自在。九是很时尚的教师。“我们的老师很时髦。”教师思想解放，观念新颖，爱好广泛，朝气蓬勃，活跃好动。对社会的流行色和时代的新发展关心，对学生的思想动态和爱好了解，有共同的语言，有参与学生正当文体娱乐活动的爱好兴趣和技能，拿得起，放得下。这其中当然还包括一些天生丽质的偶像型教师。爱美之心人皆有之，青少年学生也难例外，难的是才貌双全其实难全。因此对一些深得上帝垂青的才貌双全之师，学生就会象崇拜歌星、影星一样产生崇拜，视为偶像。女教师衣着得体，美丽动人，声音好听，表情丰富，悠雅自然；男教师英俊帅气，棱角分明，个性鲜明，擅长独特，谈吐不凡，自然会让一些学生崇拜，受学生欢迎。十是刚实习老师。“我们的老师是我们的哥们。”实习老师虽然未出茅庐，羽毛未丰，但是热情大方，少有世故，善于跟学生打成一片，乐于帮助学生解决问题，在乎学生的感觉，取悦学生的好感，与学生合得来。所以一般来说，实习老师大都受学生欢迎，他们离开学校之时，学生会依依不舍，离开学生之后，学生还会念念不忘，与之保持通信来往。

回答3：

怎样做一个让小学生喜欢的语文老师教师这一神圣而光荣的职业怎样吸引学生？学生心中最可爱的教师又是怎样一种形象？面对这些问题，我们的小学生虽年龄不同，认识能力深浅也不同，但都有令大人们惊讶的独到见解。有的孩子说，我喜欢温柔、和蔼可亲的老师，不要整天对我们凶巴巴的；有的孩子说，我什么时候能碰上一个可以促膝谈心人品好的老师？有的孩子说老师教学生动、有质量，这样的课让我上再多也不厌。为人师表、以身作则、循循善诱、诲人不倦、躬行实践，是我国历代教育家提出的师德规范和对教师人格的要求。现在看来不够了，为了学生的发展，我们应该力争做个学生喜爱的语文教师，让孩子爱上语文课。我们必须殚精竭虑地做到为人师表、爱学生，以真挚的爱心感染学生、广博的知识面、备课应常备常新、凭借语言魅力吸引学生、宽容和赞美学生。
一、必须为人师表。只有肯于为人师表的教师才能真正赢得学生的心。作为人类心灵的工程师的教师，教师应该对学生友善、宽容、鼓励、尊重、赏识并善于倾听他们的心声。教师公平的善待、尊重每一个学生会缩短师生之间的心理距离。在师生融洽和谐的氛围中，学生的学习也将变成积极主动和乐于去做的事。这样也容易让学生产生好感，愿意和你亲近，乐于接受你，喜欢你。
二、爱学生，以真挚的爱心感染学生。爱是相互的，要做个学生喜欢的教师，首要的就是具备对学生的爱心。在生活上关心他们，在学习上关注他们。尤其是后进生，更要倾注更多的爱。教师，只有受到学生喜爱时，才能真正实现自己的价值。在人格上尊重学生，先成为学生的益友，在建立和谐的新型师生关系中，再求得良师形象的成立，让学生真正地感到我的老师是可敬可爱、可亲近、可信赖的良师益友。这样，教师轻松教，学生快乐学，双边活动在融洽、活跃的环境下进行。另外，平时对自己的言谈举止、装束打扮也应注意，学生也是有审美观的。
三、应具有广博的知识面。在语文的教育教学中，把各科知识互相渗透，所取得的效果是不可低估的。如给课文划分层次时，可引进数学中的合并同类项，学生会很快划分出课文的层次。比较分析相关的课文时可借助代数中的提取公因式。在朗读优美的散文和诗词时，对停顿可借助音乐中的节奏。如孟浩然的《过故人庄》，是一首五言诗，朗读中的停顿是有规律可寻的，就如同音乐中的节奏一样整齐，每句中都是两顿，故人/具/鸡粟，邀我/至/田家。，形成了鲜明的节奏，这样不仅使学生很快地掌握了朗读五言诗句中停顿的方法，而且使学生感受到了音乐的节奏美。又如学生有时读课文到站了还不停止，我就说同学们该刹车时不刹车，惯性学得太好了。我仅仅结合了物理上的小知识这么一说，学生就完全理解了老师要表达的意思。这要比直接去讲有趣得多，效果也要好得多，语文老师各种知识丰富了，用起来才可信手拈来，左右逢源，自然有一种成熟洒脱的快感。这样一来，学生会对你敬佩有加的。
四、备课应常备常新。（备课）是教师上课前的谋划。好的导学稿就好似工程师设计蓝图，蓝图设计得好不好，将直接决定建筑工程的质量。同样，老师导学稿的质量也会直接影响课堂的质量。轻描淡写，应付式的设计，实质上是对工作不负责的表现，更是对学生不负责的表现。我认为在备课时，应在大量阅读参考有关参考书、资料书，在回顾以前上课的成败的经验教训的基础上，设计好有针对性的、激发学习兴趣的环节，并根据当前学生的实际、时代的变化来备好每一节课。因为，教学内容虽然变化不大，但学生已经换了又换，新情况、新事物层出不穷，如果依然按照老调上课，必然不会取得好的效果。学生也会对你产生厌恶感。
五、凭借语言魅力吸引学生语文教材中的佳作感染力强，容易吸引学生，如果教师凭借其特有的语言魅力来紧紧扣住每个学生的心灵，把无声的文字化为有声语言，就能很好地引导学生获得知识，发展智力和提高能力。那么怎样才能彰显语文教师的语言魅力呢? 首先，教师的语言要讲求精。这个课堂用语的精，包括语言上精炼，讲授上的精当，知识上的精要。语言上的精炼，就是在课堂上不说空话，不讲套话和闲话，用经过精心设计、反复提炼的课堂语言，变深奥为浅易，用准确简约的话语，讲述有较大容量的知识，这就要求教师要反复修改教案，越精炼越好，在课堂表达时要注意恰如其分，这就是讲授上要精当，在设计教学语言时，要能抓住精华，突出重点，如在教学《春》时，抓住表现春天的几个画面，突出重点讲解，使同学深刻领会主题，既见全篇，又明细节刻画的功用，还培养了学生的思维能力。
其次，教师的语言要有变化，高明的教师能从文章的具体特点出发，寻求恰当的教学形式和采用恰当的教学语言，力求做到因文而异，灵活多样。对不同教材用不同的语言表达，避开千篇一律的模式，而采用多样化的语言风格，如讲郭沫若的诗文可用气势磅礴的语言，讲鲁迅的小说，用细致入微的语言，讲朱自清的散文，则用犹如耳边絮语的语言，而同样是小说，有的可以突出讲述心理描写，有的可

回答4：

学生喜欢的老师是个：美丽，大方，充满亲和力，幽默，潮流，下课后与学生打在一团，上课也略带幽默的老师。尊重学生，平易近人，讲课风趣，学识丰富，讲课深入浅出，通俗易懂，百诲不倦……

回答5：

有43%的同学喜欢知识渊博的老师，他们认为，这样的老师讲课生动、风趣，善于启发诱导学生，善于把课内课外的知识结合起来，
，往往能收到举一反三、融会贯通的教学效果，让学生敬佩、信服。
对工作认真负责，对学生严格要求的老师是受学生欢迎的。34%的同学愿意到工作负责、一丝不苟的老师班上学习，认为这样的老师教育、教学工作抓得好，并把这种精神潜移默化地传给他们。24%的同学认为只有严格要求学生，才能培养学生的学习自觉性，信奉“严师出高徒”的格言；但希望老师言而不厉。否则，让学生见了就怕是不会有好结果的。
在调查中有25%的同学对和蔼慈祥，平易近人的老师更感兴趣。他们说这样的老师关心、理解同学，待人亲切，学生愿意接近他，愿意同他交朋友，有问题也敢问他。
而47%的同学希望老师具有幽默感。在紧张的学习中来点幽默，让大家轻松轻松，活跃活跃空气，在这种愉悦的气氛中学习，大家的思维才会活跃，发言才会积极。
可见，小学生喜欢知识渊博，工作负责，严格要求学生，慈爱、幽默的老师。

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