如何在课堂教学中体现新课改

郑州市中原区互助路小学张辉 两位老师都通过自己的课堂教学体现了新课改的教学理念，下面我谈一谈给我印象较深的几点：一、 在课堂教学中注意了教师角色的转变。 二、 在教学中注意激发学生学习的主动性。 出示课题后，荆老师引导学生，看了课题后，你们想了解什么？同学们积极提出问题，这时荆老师注意指导学生不仅要会提问，要善于提出有价值的问题。在肯定学生质疑的基础上，又进一步提明了质疑的方向。另外，荆老师在书写课题时，要求学生和他一起竖空，让学生参与到教学活动中，使学生意识到自己是学习的主人，从而提高了学习的主动性。刘菲老师在讲《圆明园的毁灭》一课中，让学生体会“众星拱月”一词时，采取了图示与学生动手实践相结合的办法，调动了学生参与课堂教学的积极性。 三、 以阅读为主，以读促悟。 在荆老师的课堂教学中，“读”始终贯穿始终。首先，荆老师让学生自读课文，品味语言文字之美。然后找出你最喜欢的自然段，反复读、体会，你喜欢什么？学生在充分读的基础上，找出喜欢的段落体会、感悟。真正做到了在读中整体感知，在读中有所感悟。刘菲老师教学中以“情”字贯穿始终，老师的范读起到了无法替代的作用，使人仿佛亲眼看见了圆明园的辉煌，亲身经了圆明园的毁灭。在范读的基础上，让学生自读课文，体会文章的思想感情。 四、 拓展练习，扩展思维。 荆老师课堂教学的精彩之处还在于他讲“春天”一段时，设计了一个课堂上的拓展练习，学生在充分读、悟的基础上，老师信口吟出了一首赞美春天的小诗，激发了学生创作的兴趣，然后，老师提出要求，让学生在课堂上用一首小诗或歌谣，以及几句话来赞美春一下春天，学生们积极性很高，个个跃跃欲试，经过几分准备，孩子们个个出口成章，引起了老师和同学们的赞叹。刘老师课堂教学中也设计了“面对圆明园的残垣断壁”，你想说些什么？的环节，让学生各抒己见，发表自己不同的看法。 当然，在两位老师的课堂教学之中还存在着一定的不足之处。例如：在读书的过程中，齐读过多，不利于学生读出自己的感悟。 刘菲老师作的《圆明园的毁灭》一课中，教师始终以饱满的激情贯穿始终，以情导入，以情感人，让学生在情感的熏陶中体会语言文字之美，但由于教材与学生生活相距甚远，故不易引起学生的共鸣。补充资料应让学生搜集，学生在动手的同时，培养了学生筛选资料的能力。