如何应对中高考对联题

2024-12-30 18:48:21

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回答1：

那么，要轻松自如地应对中高考对联题，我认为应掌握好如下几个方面：一、基本的对联知识对联是由两串等长、意思完整和互相对仗的汉字序列组成的独立文体。对联的基本格律，离不开如下六要素，即字句相等、句式相称、平仄相谐、词类相当、结构相应、内容相关。创作对联不能犯孤平和三平尾，如七言联中前六个字只有一个平声字为孤平，凡对联后三字同为平声为三平尾；还有就是上下联最好是不重字，特别是同一位置不能重字；当然，上下联不能“合掌”，即上下联所表达的意思不能相同。最理想的对联上下联是若即若离，下联比上联更有份量，或递进、或转折、或顺承，通过上下联的关联共同勾画事物的特征。二、扎实的语法知识词类相当是对联“对偶艺术”的精髓所在。创作对联必须掌握汉语中各种词语的词性，即名词、动词、形容词、副词、数量词等，并掌握各种词组之间及整个句子的语法关系。如二00五年高考对联题：“科学能致富”，“科学”是名词，作主语；“能”是能愿动词，作状语；“致”是动词，作谓语；“富”是形容词，作宾语。应对这一题就应用相同结构的句子，如“教育可兴邦”。三、多种修辞知识对联篇幅短小，必须用尽可能少的语言，表达尽可能丰富而新颖的意思。因为一个词语除它的词汇意义和语法意义外，还有修辞意义。修辞意义是在情景中产生的，故又称情景意义。词语的词汇意义和语法意义是有限的，而情景意义却是无限的。一副对联好像有许许多多耐人寻味的东西，那就是意境了。对联要有意境就得用修辞手法进行造境。对联中除了对偶这种最基本的修辞手法外，还有比喻、夸张、叠韵、反复、顶针、藏典等修辞手法。四、基本的声律知识声律是对联的基础。对联讲究的是声律结构，亦即句内和句间的平仄序列关系。一般来说，上联末尾一字用仄声，下联末尾一字必须是平声，也即“仄起平收”。在对联的一个句子中，平仄是相互交替的，多数是两个字构成一个音节，平仄在两个句子的同一位置上，一般是相反的。有时因为内容关系，只要不影响和谐，对联中的个别平仄也是可以变化的，凡平仄不依常规的句子，就叫拗句，可以采用变通办法加以补救，把平仄变一下，就叫“拗救”。所以自古以来，就形成了“一三五不论；二四六分明”这一条规矩。对联的声律有新声和旧声之分，就新声来说，平声包括阴平和阳平，仄声包括上声和去声。就旧声来说，平声包括阴平和阳平，仄声包括上声、去声和入声。现在是旧声、新声并存，中学生最好是用新声应考，但同一副作品里不能新旧声混用。五、敏捷的联想思维能力中高考对联题要在几分钟的时间内完成，如果没有敏捷的联想思维能力是决然不能的。应对对联题应一分析二联想三创作，首先应全面细致地分析题目的类型特点，然后进行广泛的联想，这就犹如一道作文题一样，想好自已要表达的内容，然后对照对联的格律要求进行概括而创作成对联。如2004年考倒广东三十四万考生的对联题：“荔枝龙眼木瓜，皆是岭南佳果”。这一出句所表达的意境为一直白句，且“荔枝龙眼木瓜”为并列结构，其一三五……位置上的“枝、眼、瓜、是、南、果”的声律为“平、仄、平、仄、平、仄”。那么，应句就要用相同的词性、相反声调的词来应对，如“月季牡丹金桂，莫非海内奇葩”或“杜甫李白韩愈，均为唐代诗人”。再如2005年全国高考题“远离毒品”，在联想思考时可想起我们平时常听到的一句公益广告词“远离毒品，珍爱生命”，只要稍加充实就可以完成题目要求，如：“思建设祖国责任，远离毒品；念报答父母恩情，珍爱人生”。综上所述，要轻松自如地应对中高考对联题，就必须在以上的几个方面打下坚实的基础。因对联的上下联是从事物两个不同的角度去反映其本质的,研习对联可以使自已养成用对立统一、一分为二的辩证方法去思考问题,从而反过来提高自已的思维能力、写作能力和语文综合素质。

回答2：

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