如何写好高考作文

高考作文的特点及应对策略

什么叫高考作文？高考作文有哪些特点？针对这些特点，我们应采取什么应对策略？这些是拙文所要探讨的主要问题。

一
所谓高考作文，指的是在规定的时间里按照规定的话题（或标题）写出来的符合规定字数的现场作文。与一般意义上的课堂作文和自由作文相比，它具有以下几个特点。

一是它的时间性。高考作文是有严格的时间限制的。严格到什么程度？能不能用数字的形式表述出来？让我们还是先来算以下两本账。第一笔账算得是试卷的分数和考试的时间。不知是命题者有意的安排，还是偶然的巧合，我们发现，它们竟然都是150分。作文在150分中占了60分。也就是说，我们用于作文的时间以60分钟即一个小时为宜。第二笔账算得是作文的时间和规定的字数。在60分钟的时间里，要完成800个至1000个的字数，每分钟至少必须完成13至15个字。更何况在60分钟里，还要除去审题和构思的时间呢？尽管我们平时的课堂作文，也有时间的限制，但是如果在规定的时间里完成不了，也可以拖一拖，在老师那里还是有“商量”的余地的。高考作文则不然，你在规定的时间里完成不了，那就意味着分数被扣，一点回旋的余地也没有。

二是它的限制性。高考作文要受到多方的限制，除了前面提到的时间的限制外，它首先要受到话题（或标题）的限制。有许多地方的作文题在话题之后，都要加上“所写内容必须在话题范围之内”这一句话。2005年的16份高考试卷，在作文方面有此规定的有3份。而且2005年天津和辽宁的高考卷里还出现了命题作文。比起话题作文来，命题作文所受到的限制要更多一些，自由发挥的余地相对要小一些。其次，它要受到话题间的关系的限制。2005年各地高考作文的话题，有很大一部分属于关系型的，如全国Ⅰ卷的“出人意料和情理之中”，全国Ⅱ卷的“位置与价值”，全国Ⅲ卷的“铭记与忘记”，湖北卷的“入乎其内和出乎其外”，湖南卷的“走与跑”，江苏卷的“凤头、猪肚与豹尾”等。不弄清楚话题中的这些词或短语之间的关系，你就写不好这些高考作文。再次，它要受到写作范围的限制。有的作文题不仅提供了话题，而且对话题应涉及的写作范围进行了限制。如江苏卷的作文题，在揭示了凤头、猪肚与豹尾的含义之后，又加上了一句：“小到学习生活，大到事业人生何尝不是如此。”这就告诉我们，你所写的作文涉及的范围必须是“学习生活”和“事业人生”。上海卷的作文题中，也有这样一段话：“因此需要对当今的文化生活作一番审视与辨析，谈谈它们对你的成长正在形成怎样的影响。”这就告诉我们，你所写的作文的内容必须是对“当今文化生活”的“审视与辨析”，而且必须结合自己的实际来谈它们的“影响”。有的地方的作文题还有文体的限制。如北京卷要求写议论文，湖南卷要求写议论文或记叙文，重庆卷的小作文要求写说明文。在以上的这些方面，高考作文与自由作文有很大的区别。在自由作文中，你可以根据自己的喜好选择写作的话题和题材，选择所写的内容，选择文体和写作方法等。而这一切，用在高考作文中就行不通了。

三是它的简短性。高考作文一般不要求写成长篇大论，字数以800字左右为宜。有的地区规定的字数多一些，也只有900或1000，没有超出千字的。“麻雀虽小，五脏俱全”，如果你写的是议论文，则议论的三要素是缺一不可的。如果你写的是记叙文，则必须交代清楚记叙的各个要素。在简短的千字文里，要兼顾以上的方方面面，没有一定的构思技巧是不行的。这点与平时的作文有明显的不同。平时作文，你可以“有话则长，无话则短”。而在高考作文里，你即使“无话”也必须凑足规定的字数；你即使有再多的话要说，也只能“长话短说”。否则，不要说时间不许可，就是提供给你的写作版面也不许可。

四是它的现场性。高考作文是在高考考场这个特定的“现场”完成的。在这当中，你不能查阅任何资料，不能和老师同学展开讨论。相反，却要受到监考老师的监督和考试氛围的影响。监考老师的眼神，同场考生的提前交卷等细节，都在一定程度声影响着你的写作水平的发挥。平时的作文，尽管有些也是在“现场”完成的，但彼“现场”终究不是此“现场”，各项要求可以相对“宽松”一些。因此，在高考作文中，没有较好的心理素质和临场经验，是不行的。

二
针对高考作文的这些特点，我们应该采取什么应对策略呢？

首先谈谈时间安排上的策略。在高考作文的时间安排方面，必须注意以下三个方面的问题。

首先，必须保证用于写作的时间不少于60分钟。我们在高考监考时经常发现，有一部分考生不能合理地安排写作的时间，往往到了考试结束前的三四十分钟，才开始写作文。用三四十分钟写出来的作文，其质量会高吗？有的考生可能会说，由于前面的题目太难，所以把写作的时间占去了。如果说前面的题目确实太难，那么你就不要过多地纠缠于那上面，有的甚至可以跳过去。等作文写好后再回头去攻克前面的难题。实在攻不下来，也就放弃算了。因为毕竟作文的分数是占大头的。在平时的作文训练中，即使是自由作文，也要争取在一小时之内完成。平时这样训练多了，在考试时就不会拖沓了。

其次，要抽出5至10分钟时间用来打腹稿或列提纲。有的考生写的高考作文，事先缺少统一的安排，随心所欲地乱写一通，“脚踩西瓜皮，溜到那里算那里”，就是因为忙于赶时间，没有经过打腹稿或列提纲就匆促下笔造成的。其实，打腹稿或列提纲的功夫就像砍柴之前的磨刀，“磨刀不误砍柴工”。适当地抽一点时间“磨刀”，表面上看会占去一点时间，但是这“磨刀”的功夫用到家了，下面进入具体的写作过程就会顺利得多，这点时间花下去还是值得的。这种在写作之前打腹稿或列提纲的好习惯，在平时的写作中，就要注意培养。

再次，要提倡“一步到位”。所谓“一步到位”，指的是一次性完成高考作文，不要在打草稿上耗费时间。有的考生出于稳妥的考虑，总是先打好草稿，然后再抄上去。在写作时间十分有限的情况下，这样做无疑是在浪费时间。因此，我们不提倡在高考作文的写作过程中打草稿再抄写，而主张“一步到位”。平时的作文训练，就要争取尽可能地“一步到位”。

三
下面再来谈谈审题的策略。所谓“审题”，就是搞清楚话题（或命题）作文的各种限制条件。在高考作文中，审题是至关重要的。审题准了，文章写起来就紧扣话题，不枝不蔓；审题不准，就会出现“下笔千言，离题万里”的“跑题”现象。每年的高考，总会出现一些“跑题”的作文，这是因为考生不重视审题的结果。

在审题的过程中，必须做好以下几个方面的工作。

首先，要读懂材料。高考作文题在提供话题之前，往往先给一段与话题有关的材料。2005年各地高考的16份试卷，除了辽宁、天津和江西只提供话题（或标题）外，其余的或多或少都有材料。弄明白这些材料的语言文字，这应该是轻而易举的事情。但是这离“读懂”还有一些距离。了解这些材料的用意，这才是“读懂”的要求。如2005年全国Ⅰ卷的作文题，材料里介绍了丹麦物理学家玻尔教授同别人的一段对话，对话的主要内容是成功的秘诀是要露丑，不藏拙。引用这个材料的用意是什么？你如果认为它是在探讨成功的奥秘，把着眼点放在对话的内容方面，那就没有“读懂”。其实，这里引用这则材料，并不看重它的对话内容，而是取其对话的形式，是作为话题“出人意料和情理之中”的一个佐证的。了解了这一点，你在写这篇高考作文时，就应该尽量避开对话的内容，而把着眼点放在对话形式的探讨上。

其次，要抓住重点。有的话题材料看起来比较长，但真正对写作有启发作用的只是一两句话。所谓抓住重点，就是要找出这关键的一两句话来。如2005年全国Ⅱ卷的作文题，材料中引用了工厂角落里的几块锈铁锭之间关于位置与价值的对话之后，又加上了这一句：“生活中，每个人的位置可能不同，但各有其价值。”这是很关键的一句话，即所谓“重点”。写作时必须紧扣这一点。

再次，要确定范围。有的高考作文题不仅提供话题，而且对写作的范围也作出了相应的规定。因此，在审题时，必须借此把写作的范围确定下来。如2005年北京卷的作文题，要求以“说‘安’”为题材来写议论文，并且对“安”所涉及的范围作了提示（“安”字含有“安定”“安全”“安宁”“安逸”以及“安于……”等意思）。这也就告诉我们，“安定”“安全”“安宁”“安逸”以及“安于……”等，都可以是本文写作涉及的范围。你可以兼写以上各个方面，也可以只写其中的某一个方面。

第四，要弄清关系。对关系型的话题，要弄清楚组成话题的词或短语间的关系。这样才能既兼顾各方又突出重点。如2005年全国Ⅲ卷的作文话题是“铭记与忘记”。话题的两部分“铭记”与“忘记”的关系是对等的。因此，在写作中必须把它们放在平等的地位上，不要厚此薄彼，更不要舍此取彼。又如2005年全国Ⅱ卷的作文话题是“位置与价值”。话题的两部分“位置”与“价值”的关系是因果的。因此要把写作的重心放在“果”即“价值”的探讨上，但同时又不能忘了“因”即“位置”，“果”由“因”来，“价值”由“位置”而来。要分出主次，但又不能取此舍彼。

最后，要明确要求。每年各地的高考作文，都有关于写作方面的具体要求。这些要求有些是立意方面的，有的是标题方面的，有的是文体方面的，有的是字数方面的。由于这些要求都是十分明确的，在此不举例阐述了。需要着重提出的一点是，必须严格按照这些要求去操作。

专家解读高考作文评分标准
　　
　　高考作文评价关键词：
　　议论性文体讲求“思想性、独特性和说服力”
　　记叙性文体则是“形象性、独特性和感染力”
　　一是鼓励学生抒真情、写实感；
　　二是鼓励学生关注社会、关注生活，通过独立思考写出有思想深度的作文；
　　三是鼓励内容和形式的创新；
　　四是鼓励百花齐放，各种文体、各类文风兼容，并在此前提下反对华而不实的文风。
　　
　　议论文
　　一类卷
　　总的来说，两类作文能够获得一类卷。一是思想深刻、结构严谨、语言优美的作文。二是在上述三点标准中某一点有所欠缺但观点或思考角度独特，或语言成熟老练特点鲜明的。
　　思想深度，并非高不可攀。阅卷评价时并不一定要求你的思想深刻到别人难以企及，主要看你论述是否有层次，层次是否能推进，推进是否有逻辑。或者你的思想是否在当年高考作文中与众不同耐人寻味，因为独特的思考往往本身就是深刻的体现。换言之，两类作文能够获得一类卷：中规中矩思想深刻的；与众不同的创新作文。当然，后一类作文在语言和结构方面也要比较优秀。
　　二类卷
　　二类卷并非好作文，而是在各方面比较合格的过关作文。二类卷制定的评分细则为：“二类上：有灵气、有新意，但在思想内容、行文结构、语言表达等某一方面有不足的。二类中：基本符合总体标准并具备以下一项者：1、有独特的思考，但在思想内容、行文结构、语言表达等某一方面有缺陷的。2、新意不够，但平稳充实的。”
　　这一细则告诉我们，两类作文能够获得二类，一是有灵气有新意但立意、结构或语言等某一方面有明显缺陷的作文，二是思想平淡而内容充实，在语言、结构等方面有不足但无明显缺陷的作文。
　　三类卷
　　三类卷则是既无新意，又在思想内容、行文结构、或语言表达方面有明显缺陷的作文了。至于四类卷，或审题错误，或内容十分单薄，或中心不明，结构不完整，语言不通顺，简言之，就是不及格的作文。五类卷基本属于离题且文理不通的作文，在以往考场作文中十分鲜见。
　　
　　记叙性文体
　　这类作文的一类卷和议论性文体评价最为明显的不同有三点。
　　第一，议论文要求主题鲜明，记叙文则要求“紧扣题意，感情真挚，寓意深刻、有回味，结构严谨，情节丰富生动，描写生动形象，语言畅达，有文采。”显然，主题鲜明的记叙文未必能够得到高分。
　　第二，议论文要求既提出问题，还要分析问题甚至解决问题，而记叙文则不同，能够在文中形象地提出问题，引起读者的思考也能成为上乘之作。
　　第三，倘若命题形式是材料作文，则写议论文需要交代观点与材料的联系，而记叙文则不明确必交代，而是应该以叙述描写或水到渠成的抒情来暗示主题即可，专门用一段文字交代文章和材料的关系反而会不伦不类，影响得分。
　　其余各类卷则针对记叙性文体的特点，对语言的生动形象，情节的巧妙，描写的细致鲜活，提出了相应的要求。

答：朋友，写好文章的关键有：
1.努力学习好语文知识；
2.平时生活中多注意观察；
3.坚持经常写日记，周记或作文；
以上请参考。谢谢！！

我也想知道 下午刚考试好郁闷啊

多背诵好句好篇啊