我为学校发展献一策

一、校园风气与精英教育

大工建校六十年来，经过艰苦创业、稳步发展、腾飞崛起几个时期，风雨六十载，桃李遍神州，建功在当代，树人利千秋，发展的速度和成果得到同学们的肯定和赞扬。

总结以往的学校风气，在“团结、进取、求实、创新”校训指导下，积淀和形成了校园的“一风三气”，“一风”即学在大工的校风、教风、学风，三气即滋养学生的儒雅气，教师的学者气（校长的专家气）、学校的学术气。优良的学校风气熏陶、教育和培养了诚实、塌实、务实品质的大工人。

传统校园风气以“稳”为体、以“和”为相、以“实”为用的特征，优势明显，亦有弊端。目前，国际、国内环境日新月异，科技创新一日千里，“求新、求变、求发展”已成为当代中国社会发展需求人才的重要特征。“培养什么样的人、怎样培养人”已成为学校面临的首要问题，“实施精英教育、培养精英人才”应运而生。

同学们对于精英教育的态度是普遍拥护的。同学们认为社会精英的真正意义，并不意味着他们的工作环境好、社会地位高，享受着他人提供的高档服务，而是他们有着远大的社会理想，有着肯关注社会基层从社会基层做起的人生规划，他们渴求在各自领域为社会创造更多的精神财富和物质财富、体现出自身更大的人生价值，而不在意自己生活的享受，社会地位的高低。我校的“精英教育”要走出的第一个误区，就是不要让学生在教育中树立，只懂享受、高人一等的“贵族心理”，以及一心向往权势、不择手段钻营权势的“特权意识”，真正要给予学生的是非功利化，却有用一生的责任、能力与素养。作为精英教育模式下培养的“精英”，应该“既有道德，又明道理”，“既有学识，又有胆识”，“既有文凭，又有水平”，“既有学历，又有能力”的复合型人才。

同学们建议如下：

1、建设与“精英教育”相适应的校园风气。在我校传统“求稳、求和、求实”的育人目标中加入“求新、求变、求发展”因素，革新育人观念、创新教育模式、改进教学方法，培养学生养成不断探索的勇气、敢为人先的精神、独立思考的本领。

2、建设开放的校园。加强对外的交流，包括国际交流、国内知名大学交流和国内普通高校交流，古云：“三人行必有我师”，即使是排名在我校之后的高校也必有我校学习之处，我校若能以开阔的胸怀广纳百川，必将成就大学博大基础之上的精深。

3、“精英教育”目标下的学生不仅仅要有高深的专业素质，同时还应具备较为完善的综合素质，这样才能够成为全面发展的人才。综合素质包括很多方面，如：人际交往能力、组织协调能力、表达能力、写作能力等。精英教育培养的人才不应该仅仅能够进行发明研究，还应该能够精练地表达自己的思想、观点、研究方向和理论成果，以便让更多的人认可和接受。

4、学校要培养打造教师层面的精英，让他们成为学生的表率和榜样。努力培养、支持我校诞生新的院士。加强知名教授、博士生导师在本科教学中的参与程度，使学生能多接触“精英”，从而受到熏陶，而不是只闻“知名教授”其名，不见其人。

二、校园环境与和谐发展

同学们普遍反映，目前学校的发展缺乏统一规划的思路，校园建筑物没有统一的风格、布局混乱、缺乏特色，应从长远角度统一设计。

从我校的第一代建设者开始，他们就十分重视校园的环境建设。据说，进入我校正门两侧的松树林就是源于老校长屈伯川“曲径通幽”的校园规划构想。

同学们列举了一些周围的环境问题。比如：东门附近火车道经常赌车；南门“翰林观海”以及“学府1+1”居民小区离校园过近；西门的交通即危险又让人头疼；夏天凌水河畔阵阵恶臭；北门的宿舍周边环境脏乱差，与相邻的整洁的东软信息技术学院形成鲜明对比……

同学们建议如下：

1、遵照以往的建筑风格，设计和规划新的教学楼和教学区，即使不能做到新旧风格一致也要做到新楼风格一致。比如北门“大黑楼”明显和校园环境不协调，应在今后的规划中尽量避免。

2、中国的建筑讲究规划，我校土木水利学院、建筑与艺术学院有专业的建筑设计人才，应在学校规划中充分发挥专家的作用，按照一定的布局原则（如对称的原则、和谐的原则），规划学校未来的楼宇建设。

3、多植树。植树的优点不必多说，不仅美化校园、还能怡情养性、有益身心，但是目前我校的高大树木基本是前人所植，少有新增。毕业生想为学校绿化做贡献，自己花钱买树苗还要被学校个别部门收取“至少三百元”的费用，让人费解。建议学校开辟专门的空地，让毕业生种植校友林，培养心系母校，与母校共同发展、共同成长之情。

4、绿化花果山、治理陵水河。花果山位于校园中心位置，环境优美，鉴于山上礼堂已经破旧，同学们建议拆除山上礼堂，选址他处，还花果山于自然，同时，栽花种果，让花果山名副其实。夏天凌水河散发出异味，且河水中很多垃圾，如不尽早处理，校歌中的凌水河迟早会变成学生们的“笑柄”，且古有：“仁者乐山，智者乐水”之说，一条清澈的活水对于一个大学的贡献不仅是环境上的，更是育人的文化熏陶。

5、开放东门，重建西便门。东门关闭，不通车辆，让很多可以直接从东门进出校园的车辆在校园里“绕圈”，要知道要进门的车辆终究要进来，不想进门的车辆你想让进也不会进来，封闭东门不仅不能环节校园的交通压力，反而增加，况且东山居住的大部门是我校教师，开“紫气东来”方便之门，实是方便学校之事。应重建西便门，随着百合山庄附近居民小区的建设，西便门附近车流、人流众多，西便门是路人看见最多的我校大门之一，应重新设计、规划、建设，以展示我校形象。

6、学校运动场地数量有限，篮球场和足球场等各种球类场地应当适量增加。另外，西山工地施工影响大家休息和生活，噪音、灰尘以及施工车辆对道路的破坏严重，希望学校加强管理，尤其是要求承包商做好“文明施工”。

三、教书育人与激发创新

针对目前我校的教育模式，同学们普遍反映管理过死，不能真正激发同学的创新精神。有的同学说，目前学校开展创新学院、开展创新竞赛、组织创新项目，事实上还是针对个别“尖子生”，其实每个学生都是人才，都有极大的创造潜能，除了先天智力低下或脑疾病患者外，人都有创造力，发展潜力基本相同。现代科学研究也证明：一般而言，每个人天赋的创造力差别不大。陶行知早就提出：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”

我校的创新教育必须面向全体学生，特别是所谓的“差生”。在我校传统的创新教育中，教师往往重视高智商的学生而不是高创造力的学生，或者对具有创新意识和创新精神的学生根本不感兴趣。因为他们不太听话、不太遵守纪律、爱提问、异想天开、爱表现、好高鹜远等。而这些表现正是创造性人才应具有的特征。美国心理学家托伦斯在对创造性学生行为特征研究中调查发现，他们的特征是：好奇心，不断地提问；思维和行动的独创性；思维和行为的独立性，个人主义；想象力丰富，喜欢叙述；不随大流，不过多依赖集体的意志；主意多；喜欢搞试验；顽强、坚韧；喜欢虚构，富于幻想。每一个孩子都有智慧优势潜藏着，需要人们去开发它。那些所谓的“差生”，只是相对学习成绩优异的学生而言，其实有些“差生”在创新性这一方面并不很差，事实上真正的“差生”是极少数，很多有所作为的人都是“偏才”、“奇才”。

同学们建议如下：

1、更新观念、改革做法，积极地搭建创新教育平台。改善课程设置的结构，把侧重对知识理解、知识运用方面的考核，逐渐转变为对学生知识创新方面的考核。引导本科学生参与科研，鼓励学生参加本专业教研室的科研助手工作，积极促进本科学生与研究生的学习交流，让本科生能够对科学成果产生的过程有直观的认识。改革考试方法，在考试中增加知识创新的考试内容，同时加大创新能力的考核内容，学生课后作业要加大创新研究性质课题的布置，同时加大平时作业分数比重。

2、严抓教师队伍建设，严把住教学质量关。有同学反映，目前很多课堂出勤率低，出现逃课现象大部分是教师的问题。同样的学生参加不同老师的课，有的课程大家全部出勤，认真学习；有的课程则得过且过，时有逃课，原因何在？答案基本上是，后者主讲教师对学生的吸引力太差。有的学生反映个别教师讲课，从开始到结束最多只有三分之一的同学能听懂，虽然授课的是“教授”，也有误人子弟之嫌。

3、加强实践环节，重视实习环节。目前的一些实习环节，已经比较原来有些松懈。无论是认识实习还是生产实习，已经从原来的动手改为动口，由参与实践改为观察实践，由发现问题改为聆听问题。原来与生产、设计一线工人摸爬滚打的实习，变成了以参观、听报告为主要活动的走马观花，希望学校能够重新让学生在实习中深入一线，鼓励学生在实践中发现问题、联系实际地分析问题、解决问题。

四、管理育人与以人为本

归纳同学们对学校管理部分的意见，主要是希望管理部门“抓住一个根本，实现三个转变”。“一个根本”是真正做到“以学生为本”，“三个转变”是： (1)从隶属型向服务型转变：加大服务软硬件质量，加大管理体系的服务力度，真正为学生解决思想、生活上的实际问题；(2)从管理型向指导型转变：少说什么能做，什么不能做，而应该从情理上说什么应该做，什么不应该做。 (3)从事务型向目标型转变：美国大学人事协会基于大学生应有的素质和特征提出了SLI管理理念（Student Learning Imperative：Implication for Student Affairs）。其对大学生素质的期望指标如下：综合的认识能力、处理实际问题能力、对于人类差异的理解、实际竞争能力等。而回顾我校传统的学生管理模式和理念则集中在处理事件的事务型管理，学生管理工作队伍的专业化、职业化、专家化低。

同学们建议如下：

1、为同学提供科学、专业、细化的指导。在针对教师特长的基础上，以学院为单位或小院系联合为单位，划分“研究导航型工作为主的导师”和“管理服务型工作为主的教师”。选拔专家、部分辅导员、部分班主任担任研究导航型工作为主的导师，在管理好自己学生的基础上，着重发展学生党建、学业指导、职业策划与发展、心理咨询、学生文化建设、社区管理等一方面或几方面技能，以一带全，有所侧重。努力让每个学生发展都有“人生导师”。 选拔部分辅导员、青年人才成长计划人员、兼职学生工作人员担任管理服务型工作为主的教师，承担寝室卫生、纪律管理等事务性工作，工作细化，分工明确，让学生有所需要就能准确找到帮助解决问题的指导教师。

2、通过增设相关人文课程，做到科学与人文结合，加大“社交礼仪、人文知识、素质拓展”等方面的教育，让理工科学生做到：即有知识，又有文化；即有实力，又善展示；即思维敏捷，又思想成熟。

3、更新就业指导课的教育内容，让毕业生在择业观念、择业技能、就业单位的实力现状及急需人才类型等方面得到更系统地培养和了解。在大学四年级学生中，开展“大学生就业力提升训练营”等专项培训，让毕业生在情景模拟、双边活动、答疑解惑中提升就业力。

4、倡导与其他名校同专业或相类似专业的学生开展交流活动，让我校学生了解竞争对手的实力，取长补短。

5、通过精心策划、突出收益、大力宣传吸引学生参加学生活动；通过聘请名师、增加课时、创新教育方式等手段学生观看讲座，尽量杜绝“拉观众”现象，学生的自觉参与会让教育更有实效。

五、服务育人与责任担当

学校服务是学生坚持正常学习的保障，提供服务的部门不仅包括学校后勤、学生处、教务处等个别部门，而且全体教师的责任和义务，“全员、全程、全方位”育人应该是每个教师心中铭记的神圣目标。

大学生任重道远，对于个人、家庭、社会、国家等等都有着不可推卸、义不容辞的责任。同时，教师承担服务育人的责任，学生则“听其言，观其行”，责任担当首先是教师做到，并宣传、引导、教育学生，学生才能真正投入到责任担当中来。

同学们建议如下：

1、实行一卡通。将水卡、澡卡、饭卡和学生卡合并为一张卡，以减少卡多所带来的种种问题。

2、加强宿舍管理，严格控制外人进入，可以设置刷卡进入，严格杜绝异性进入寝室过夜的不正常现象。

3、建设充足的自我学习资源。包括增加开放时间的图书馆、自习室等。有同学建议，开设通宵自习室，不需要多，只在特定的某个教学楼的特定几个教室开设，为考研以及其他需要通宵自习的同学们提供方便。扩大无限网络覆盖范围，不仅限于图书馆，可以适当增加至综合楼，研教楼等。

4、扩大各级学生会参与学校管理的力度。制定制度、形成体系、科学实施、真正落实，让改革职能后的学生会成为同学们代表同学、凝聚力量、反映情况、发表意见、参与管理的学生组织。