我是如何教育班上的“后进生”的

2025-03-09 20:11:01

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回答1：

查看更多：班主任论文工作近二十年来，我先后担任过初、高中的班主任工作，所教的学生遍布祖国各地的各行各业，可以说桃李满天下。但是最令我欣慰的还是那些学习和纪律比较差的“后进生”，通过我的说服教育和人格感染而变得优秀，逐步走向成功，正在实现自己的人生价值的学生们。班主任作为一个班级的灵魂要关心教育好每一个学生，特别是后进生，除了通过集体教育外，还应当进行深入细致的个别教育。集体中的个人，都是有个性特点的，都有各自的优缺点。他们的学习成绩、思想观念也都有所不同。他们中间本身就存在着好、中、差的状态。只有从实际出发，加强个别教育、因材施教，才能克服消极因素，使后进赶先进，先进更先进，才能形成良好的格局。使班风、学风不断好转。如何进行个别教育，转化后进生呢？在我多年的班务工作中，我有以下几方面的体会。一、了解实情，找准原因学生的个性品质不是天生的，而是在后天环境中逐渐形成的。对"双差生"而言，他们主要受家庭、社会不良消极因素影响较多。比如什么"读书无用论"、"不读书，照样能经商找钱"等错误思潮；还有部分双差生受黄色书刊、音像制品的毒害及沉迷于电子游戏等，逐渐消沉、堕落，公开谈恋爱、耍朋友、旷课、不回家。对独山子的学生来说还有部分差生是由于单亲家庭关系复杂，对于女要求不高而致，使这些学生心灰意冷，丧失了学习的积极性和主动性。当然，对极少部分成绩低劣的同学，是由于天资不好，或是生理因素或是贪玩好耍造成。诸如此类的情况都得摸清底细，才能对症下药。二、把握心理特点，调动积极因素我在班务工作中，体验到很多差生经常犯错误。但他们的本质主流是好的，多数是受某种错误观念的诱导，一时走错了方向，迷了路。他们都希望得到老师的谅解，给他们一次改过的机会。他们的心理状态一般比较矛盾又复杂多变，他们常表现出孤傲，而心理却是自由的；有时他们犯错误满不在乎，但内心却经常是忐忑不安；对好生表现冷潮热讽、鄙视和瞧不起，但内心却又不乏羡慕。当他们受到批评时内心表现得浮燥不安很难受；当他们受到表扬时，又会兴奋不己，得意洋洋。总之，他们自我控制能力差，是非观念淡漠，免疫能力差，常会重犯错误。而每犯一次错误，就会涌现一次改错的希望。因此，对后进生的思想教育重在于关心、鼓励、帮助。多一分爱心，少一分指责。努力发现他们各自的闪光点，树立他们奋斗的勇气和信心。多方位调动每一位差生的主动性，不断地使他们由消极向积极方面转化。三、动之以情、晓之以理给后进生做思想工作时一定要"动之以情，晓之以理"，切忌简单粗暴。也就是要给学生做耐心细致的思想工作。从思想观念上去正确引导他们；从情感上主动与他们沟通；从生活上去关心、照顾他们；在学习上偏爱他们。使差生从心灵深处受到感动。从而使他们更接近你、信任你、听你的话，使他们成为你的知心朋友。同时，在教育的过程中还应注重摆事实、讲道理，以理服人，让他们心服口服，充分认识自己的错误言行，决心悔过。例如，本学期我班有两名男生，张隆和赵林，他们是经常迟到、甚至旷课，有时竟然不回家过夜。经过多次和他们本人及他们的父母谈话了解到他们两人各自的家庭背景、兴趣爱好，主动关心他们的生活、学习，经常打电话关心他们，现在他们再也不迟到、旷课了，都在好好复习，争取学习上有所进步。四、培养学习兴趣对"双差生"来说，普遍存在着难以听懂课，对学习没兴趣，更无求知欲望。在由应试教育向素质教育转轨的今天，更应广泛地培养学生的学习兴趣。例如，带后进生参观科技成果展、书画作品、第二课堂成果展等等，诱发他们求知欲。我班有一个女同学马文娟，音乐特别好，我就鼓励她充分发挥其特长，鼓励她参加各种有益的文娱活动，在活动中她有成功的喜悦，然后引导她克服困难，逐渐将此浓厚的兴趣转移到学习中去。一般的双差生来说，重点帮助其找到学习成绩差的真正原因，然后针对他们的客观实际培养其学习兴趣、习惯、方法等。此外，后进生还应当补习基础，扫除其学习中的障碍，让他们学习慢慢赶上来，这样就能逐渐培养他们的学习兴趣。五、抓反复，反复抓后进生的转化过程往往不是一帆风顺的，时常会出现反复，这也是正常现象，不能认为是教育的失败。作为教育者绝不能丧失信心，更不能放弃不管。放任自流。一定要"导之以行，持之以恒"。要正确对待学生的反复，坚持做好反复教育工作。对屡教不改者，仍要尊重，信赖，使他们能有机会改过。打好反复的持久战和防疫战。例如。本期以来我班有两个全校有名的"金刚"等部分"双差生"，经过我本期以来反复的个别教育后，他们都能痛改前非，无论是思想上还是学习上比以往都有明显好转。原来那种打架斗殴、逃学、厌学等不良现象灭迹了，而逐渐形成团结友爱、勤奋好学、拼博进取的良好格局；班风、学风明显好转。总之，班务工作是教育人的工作，我们一定要以学生为本，一切为了学生、为了学生的一切，切实关心、呵护每个学生的成长，努力提高学生的德、智、体、美、劳等综合素质。张翠兰下载此论文：.docx（Word 文档）相关信息：抓住教育契机，转化后进生抓住教育契机，转化后进生“素质教育要求教育要面向全体学生”要提高全体学生的素质，而全体学生中，后进生是需要特别培育和爱护的，后进生的转化工作是班主任工作的重点和难点，《礼记》说过“玉不琢，不成器”。后进生的转化虽...（查看全文）在“引导—自主”式班级管理中怎样发挥班主任的主导作用目前，“引导—自主”式的班级管理形式，由于发挥了学生的主体作用，育人效果比较明显，已逐步被广大中小学班主任所采用。这时，班主任要在引导上下功夫，进一步发挥自己的主导作用。一、对学生的独立性要求给予理智的开导“引导—...（查看全文）尊重和理解才能教育好后进生尊重和理解才能教育好后进生李良斌教师在做后进生工作中，一个最突出、最应注意的问题就是要尊重和理解后进生。一、为什么要尊重和理解后进生？首先，只有尊重和理解后进生，才能消除他们与老师之间在心理上的鸿沟。后进生往...（查看全文）班主任工作专业化班主任工作专业化摘要：新时代班主任工作急需专业化。以故事的形式确立育人的目标，以大量的亲身事例阐述班主任专业化的精神实质：怎样尊重学生、怎样理解学生、怎样宽容学生，以及班主任工作专业化的重点怎样建设班集体。

回答2：

怎样做好后进生的教育：
（1）关心爱护后进生，尊重他们的人格；
（2）培养和激发后进生的学习动机；
（3）树立榜样，使后进生增强是非观念；
（4）根据个别差异，做到因材施教。

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