《教师专业化的理论与实践》读后感

[《教师专业化的理论与实践》读后感]

《教师专业化的理论与实践》读后感

读完《教师专业化的理论与实践》一书，“教师专业化是世界教师教育的发展趋势与潮流，《教师专业化的理论与实践》读后感。”“教师专业化是指教师在整个专业生涯中，通过终身专业训练，习得教育专业知识技能，实施专业自主，表现专业道德，并逐步提高自身从教素质，成为一个良好的教育专业工作者的专业成长过程。”
“教师必须不断地充实自己，才能在发展过程中保存活力，永葆教育的青春。”这些话总萦绕在我心头。又常让我想起崔允霍教授对教师提出的几点忠告：有生存、也有生活；有内容、也有外容；有今天、也有明天。教师首先要有生存的危机感，没有危机感就没有压力，没有压力就没有进取性。就像油井没有压力怎能打出油来呢？而生存的危机感是当今教师必须面对的。所谓教师生存的危机主要是指能否担当起这一职业，能否成长为一名称职的或是说优秀的教师。要成为一名称职的教师道德素养、专业水平……这些最基本的条件不必多说，重点还是要处理好“生存与生活”、“内容与外容”、“今天与明天”的关系，读后感《《教师专业化的理论与实践》读后感》。

没有健康的身体就无法做好教书育人的工作。伟人说过：身体是革命的本钱。为此教师要有健康的心理、生理素质。要会生活，要有良好的积极的心态，要不断地追求高尚的完美的事物，要追求真、善、美。如陶行知所说：千教万教教人求真，千学万学学做真人。

教师要成长为专家型的首先要成长为学习型的。一个人不学习就会落后，不学习就没有进步。当前教育部门提倡教师开展大学习活动很有必要，而且指定了大学习用书，学校为教师征订了学习用书，接下来的工作就是要使教师把学习当作生命生存发展的必需。让我们通过学习来提高自己，通过学习使自己成长为专家型的教师。

教师要成长为专家型的必需善于总结。积累经验，创建理论。平时要注意观察，加强研究，写好教后记，写好教育、教学案例。

教师要成长为专家型的必需敢于创新，勇于探索。专家也好，学者也罢，总是在某一领域具有丰富的理论修养和实践经验的人物。教师要学习、学习再学习，把学习作为自己生命生成、发展的一部分。在学习中找到乐趣，在学习中成长、发展。

　　〔《教师专业化的理论与实践》读后感〕随文赠言：【这世上的一切都借希望而完成，农夫不会剥下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作，如果他不曾希望因此而有收益。】