放羊式和复制式这两种教学方法哪种好

2025-04-01 06:53:13

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回答1：

浅谈“科学放羊式”的教学方法

学科：体育

作者：杨进

单位：南昌市东湖区百花洲小学

浅谈“科学放羊式”的教学方法
百小：杨进
——自主学习法
摘要：新课标突出了学生学习的自主性，合作学习，探索学习。强调教师手段的多样性。提高教学手段的多样性和实效性；注视体育教学效果评价的灵活性，注重教学方法的快乐因素，全面了解活动的趣味性，培养学生的体育兴趣，使学生为终身体育打下良好基础。促进学生身心全面地发展。这与传统“放羊式”的体育教学在新课标下理解是完全不同。传统 “放羊式”教学是没有科学的教学方法，没有教学目标和教学手段；是任凭学生盲目的去玩耍；没有组织纪律；在一堂课下来学生始终在无目的的自由活动。而新课标下的自主学习是在老师提供的教学目标和教学任务的前提下进行的自主学习的一种方法。这种方法我们把它科学的放羊式教学。关键词：体育教学教学方法科学的“放羊式”自主学习。
一、引言
在传统体育课教学上放任自住一直被视为“放羊式”不负责任的教学行为。如果教师的教学态度的不端正也许可以在一定的程度上去这样理解，但是我们习惯的思维方式不能是学生在自主学习的时候就误解为“放羊式”，放羊的方式方法如果我们能够把科学放羊方法科学合理地转到体育教学领域中，符合学生的身心发展；运动形式活泼，具有健身和科学性，对增进健康增强体能有较强的实效性。这不能不说是“放羊式”教学对体育新课标作出的一大贡献。因此，我们对体育教学中基本概念重新审定是十分必要和有意义的。
二、自主学习
科学的体育教学方法是一节好体育课的经脉。体育教学与其它学科有其自身的独特性，它是以传授体育知识和体育方法使学生达到学会科学的锻炼方法的教学过程。能够使学生在体育运动中感动体育对身体带来的好处，使其真正能够认识和积极参与学习。体育教学方法一个动态变量体系，没有传统现代优劣之分，贵在得法。体育课堂教学组织形式都忽视了体育教学的特点，实践证明体育教学改革的是体育课堂教学的组织形式都存在着一定的缺陷，只有科学的运用学生在一节课上的表现以及教师的角色演变。如果违背了体育教学中应遵循的客观规律，都没有很好地把教师在教学中的主导作用和学生学习的自觉性，积极性有机地结合起来。要上好体育课，提高课堂教学效率，那是非常困难的，自主学习法是我们体育教师中已发展学生自主学习的能力和学生学会动脑；如何通过自己的方法去找突破口，发挥自己在课堂当中主人翁的地位。真正的成为课堂的主人。只有这样合理的运用，从而取得理想的教学效果。教学效率的高低。教师如果不能科学地选择和使用教学方式方法，就会导致师生消耗精力大、学生负担重、教学效果差、出现消极和被动的教学局面。在当前体育教学改革的新形势下，在教学思想转变的同时，教学方法应该更好地为教学任务和教学内容服务，更要正确理解、合理运用体育教学方法，更好地培养全面发展的人才具有重要的作用和意义。
三、科学“放羊”体育教学的理解
我认为原来的体育教学方式方法都是比较单一，只是为了让学生掌握某一技术，组织形式单调，枯燥。学生只是课堂的执行者，忽略了学生的自主想象的空间。而科学的 “放羊式”体育教学是在教学目标和教法设计上进行的，学生是为实现体育教学任务和目标，在教师指导帮助下，手段所进行的教学活动。传统的体育教学方式方法都是比较单一，只是为了让学生掌握某一技术，组织形式单调，对学生的身心发展有局限性，学生自主活动的时空太小，没有考虑到对学生自主的想象力和创造力，只有发掘思维能力的培养；学生人格心理的完善和学生个体的差异。传统的教学根本没有做到因人而异、因材施教，区别对待，身心全面发展。所以学生对体育课上的基本知识、技术技能的掌握和运用普遍没有学会，学生体验不到。必然没有兴趣，最终导致学生不愿上体育课，学生的心理产生了不愿意的情绪。这种情况下才会出现所谓“放羊课”的放任课。新课标下教师要以人为本，服务于学生，追求质量放在第一位，把学生全面发展作为教育宗旨，科学的“放羊式”体育教学方法是是发展学生思维潜能的综合性体育教学方法。
自主学习是体育教师有目的、有任务，有组织纪律和有计划的放。而不是教师放手不管。学生在明白教学方法和教学前提下通过自主的学习的方式来发掘自己的思维想象能力，教师在学习目标和思维方式上辅导、练习方法上加强指导；只有让学生自主和同伴一起进行联系发发现问题，提出自己的解决方法，充分挖掘学生的潜能，这对学生的积极性和实现整个课堂教学都带来实效，真正的达到教学目标。
调动学生自主学习能力让学生学会生存本领。激发学生的学习热情，增强学生在获取新知识，“放羊”的个性差异和学生中的个性差异是相同的，学会生存是所有动物的本能。从而使学生对学习体育产生浓厚的兴趣，希望自己有独立完成动作的能力。具有强学习欲望。小学生就是小羊羔。他们要想找到鲜美嫩草，就得自主启动就得使自己体壮健康；才有能力找到或吃饱。个别对待体弱的学生，使之保持积极地探究未知的知识、技术技能，从而收到好的教学效果。教师正确引导它们怎样才能获得自主学习的能力。产生积极学习的动力；那就要教师必须根据学生情况或教材内容，变换教学方法，不断设计、勇于创新，以激发学生参与学习的兴趣，在体育教学中什么样的的锻炼方法最适合自己的健康，该如何保护自己不能受伤了。受伤了如何自救，等等借助各种教学媒体教给学生学会学习和训练的方法，他们才能终身得以受益。
教师要使学生：从我要你学，变成自己要学。使学生“学会”变为“会学”，授学生以“法”，从而让学生在接受新知识、充分发挥学生独立性和能动性，学生通过足够的自主的空间，足够的活动机会进行学习，鼓励学生自己设置学习目标，发展学习策略，进行自我监控和评价，使学生在自主学习过程中获得积极的愉快的体念。让学生在体育活动的实践中主动地去学习，努力地提高，积极地去训练。勇敢胆大。充分体验运动的感觉。
收复舒缓学生身心。学生通过自己的学习过程获得一定的自己学习的方式，教师和学生相互学习的同时，要把好的经验上升为理论，从而更好的指导以后的工作。科学的“放羊式”体育教学是一个完整的自主学习法的教学体系，是真正体现以人为本。重视学生的主体地位，关注个体差异与不同确保每位学生受益，也是我们新课标理论下教学索要达到的目的。它既考虑整体又注意到个人，既考虑让学生吃饱又让学生吃好，是追求学生的能力培养和学生的全面发展，我们应深刻认识和理解这一体育教学方法，它是以、教师为主导，学生为主体，活动为主线，开拓创新的教学方式。
四、理解“放羊试”体育教学
真正的体育课应是学生最感兴趣的课、是学生身心得到全面提高的一种教育；是学生最大的精神享受、体育学科本身是一门以身体练习为主要手段；以增进身体健康为主要目的的必须课程；也是教育意义最深远的一门学科。但是，现在很多学生厌倦体育课，不愿上体育课，原因是多种因素造成的，转变教师的教学行为；体育与健康提倡教师以“五者”的身份来组织教学活动，这五者是指：指导者；帮助者；关心者；服务者；参与者。体育教学过程中方法的问题根本原因我认为是，教学方法如果缺乏思想性、针对性、完整性、综合性、灵活性，它就会丧失方法论自己的本质。体育教学过程中的诸多因素无疑在影响着学生的意识和行为。体育教师要一自己的专业素养和人格魅力去上一堂课，当体育教学的素养或方法不当，违背了学生身心发展规律，学生的积极性和主动能动性就会失去，教学任务和目标就不能实现，反而会带来不良的后果。如果教师的专业素养不高不能正确的给予学生的专业水准、或者老师目中无人的教学方式，学生的心理逆反，也会产生不同的负面作用，违背学生求知欲和和谐的审美天性。科学的“放羊式”体育教学方法就是追求人于自然的和谐统一，教师与学生的和谐统一。通过科学的“放羊式”体育教学的思想教育属性，陶冶学生情操，使学生的身心得到完美健康发展。科学的“放羊式”体育教学就是为了学生的一切，一切为了学生，，体育教学才会昂首前进。教师、学生、教学环境的和谐是科学的“放羊式”体育教学的根本宗旨。只有教师、学生、教学环境的统一互动，才能使课堂成为学生学习的绿灯永远快乐的走下去。只有师生共同拥有这块绿灯，成为他的主人；只有解放所有的学生，才能解放教师自己，师生双方的解放，才能消除师生之间的代沟；只有师生共同以主人的身份和责任感去积极主动的完成共同的教学任务，才能达到教学的目的，这就是新课标下“放羊式”体育教学。
五、运用 “放羊式”体育教学法
无论什么样地方，什么样学校，什么样的班级，都可能会有那么一些学生不爱上体育课，但我们有责任引导他们如何通过自己的能力和对生活的热爱来启发他们，提高自己的价值观和认识观，告诉孩子在体育活动中勇敢的尝试大胆的创想，同时给还孩子的自己的权利让孩子找回自我，重新唤回孩子们对体育课的兴趣，使我们的学生真正的感受到健康体育课给他们带来的快乐和乐趣，只有这样我们才能让“羊”在我们新时期，新科学的“放羊”下不断茁壮成长，让我们新的“放羊式”体育教学不断改进、提高、发扬光大！
科学的放羊式教学和自主学习法加以理解和运用，不断完善课堂实效性。我们必须真正理解和认识体育教育教学本质的发展规律，才能真正运用好这两种教学方法的联系。只有了解了学生身心发展特点才能真正了解自主学习法就是我们科学的“放羊式”体育教学的思想内涵。但是，这一点在实践中并不容易做到，人们传统的体育教学思想观念是根深蒂固的。观念不转变，创新就无从谈起。
提高教师自身素质是体育教学当务之急。但而转变观念，就必须承认教师和学生除知识、年龄、社会阅历有差别外，人格尊严上是完全平等的。传统的教学观念是：你不会学习，我来教你，你不愿锻炼，我来强迫你锻炼。没有要充分考虑个体和整体、点和面之间的关系，现在应当改为：你不会学习，我来帮助你学习，你不愿意锻炼，我来启发、引导，使你愉快的锻炼。师生都清楚的认识科学的“放羊式”体育教学是一个点、线、面成一体的立体结构使学生树立学习为快，锻炼为乐的动机，乐意和教师一起参加到体育教学活动中来。使学生产生“我要练，我能练好”的学习锻炼欲望和自信性。在采用科学的“放羊式”体育教学方法的过程中。
我认为教育教学来源于人类生活；劳动。我们要使学生正确认识自己的身体，了解最基本的体育学习方法，掌握正确的体育锻炼方法，提高学生自己对体育的兴趣；从学生的现实生活出发，面对生活世界、生活关系、生活意义、生活方式进行理解，扩展学生自己的生活经验、生活空间，构建学生的精神世界。要想成为一位好的教师，应当是一位先行的组织者，既能组织好自己，又能组织好学生。更要有精深的专业知识；熟练的业务要；同时，更要有开阔的教学理念和个人的教学风格。教法要灵活而新颖，科学而实用；既要把学生导入知识的新境地，放手让他们探幽揽胜，又要做一名合格的“引导者”，从而达到教与练、放与收。的统一。重新唤回孩子们对体育课的兴趣，激发学生对体育课的兴趣，，真正感受到体育课给他们带来的快乐，使身心得到健康全面的发展，培养学生终身体育兴趣。

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