这篇材料的核心在于对阳光这一物象的理解。在这里，阳光如同机遇，它对于每一个西瓜都是公平的。西瓜若能积极地接受太阳的照耀，它就积聚更多的糖分；若自愿呆在阴影里，它的糖分自然就少。其实人也是一样，机遇对于每一个人都是公平的。只要你努力地去把握，机遇一定会垂青于你的；如果一味停滞不前，甚至埋三怨四，机遇即使来临，也必将会擦肩而过。这正如朱成玉在这篇文章最后写到“不论什么时候，都要有一颗向上的心！很多时候，你屈居阴暗的谷底，那是你放弃了攀登，凭什么指责阳光不肯普照呢？”
这一则材料的立意，同样具有社会性和思辨性。只要理解到位，学生是可以写了文质兼美的文章的。写记叙文，只须写出自己努力拼搏并获得进步的过程即可。写议论文，只要扣住“只要努力拼搏，就会成功”这一论点展开论述即可。
问题是，大部分初中生理解能力欠佳。非让他们理解这样的材料，实在的点拔苗助长之嫌。在这里，可能有些学生把阳光理解成挫折，认为一个人只有勇于战胜挫折，才能够有所成就，那就大错特错了。为何会出现这样的偏差，就在于个别学生只看到“有的西瓜怕热，自愿呆在阴影里”，误认为“太阳的热”就是挫折，而阴影就是“安乐窝”。这样理解，作文就会差之毫厘，谬以千里。
当然，这一材料也有不当之处。西瓜甜与不甜，自然与阳光照耀有关，可这毕竟只是其中的一个因素。西瓜品质如何，还与品种、土质、水份、管理等因素密不可分。记得小时候，家里种了几年西瓜。每次到地里去看时，我总是自私地把一些品相较好的西瓜用厚厚的叶子遮盖起来，唯恐别人发现。等到西瓜成熟时，再把遮挡的叶子拨开，摘掉西瓜，在瓜庵里吃个肚皮溜圆，然后回家。记忆中，被叶子遮盖起来的西瓜要比现在几块钱一斤的西瓜要甜上几倍！
打住，不说了，再说，学生对这一材料更难以理解了。只是希望出题人认真考虑初中生的认知水平，不应在审题上设置过多的障碍，而应“鼓励表达真情实感，鼓励有创意的表达”！
我倒也无意坚持说，出生在贫民收容院这件事本身乃是一个人所能指望得到的最美妙、最惹人羡慕的运气，但我的确想指出，此时此刻，对奥立弗·退斯特说来，这也许是最幸运的一件事了。不瞒你说，当时要奥立弗自个儿承担呼吸空气的职能都相当困难——呼吸本来就是一件麻烦事，偏偏习惯又使这项职能成了我们维持生存必不可少的事情。好一阵子，他躺在一张小小的毛毯上直喘气，在今生与来世之间摇摆不定，天平决定性地倾向于后者。别的且不说，在这个短暂的时光里，倘若奥立弗的周围是一班细致周到的老奶奶、热心热肠的大娘大婶、经验丰富的护土以及学识渊博的大夫，毫无疑义，他必定一下子就被结果了。幸好在场的只有一个济贫院的老太婆，她已经叫不大容易到手的一点啤酒弄得有些晕乎乎的了，外加一位按合同办理这类事情的教区外科医生。除此之外，没有旁人。奥立弗与造化之间的较量见了分晓了。结果是，几个回合下来，奥立弗呼吸平稳了，打了一个喷嚏，发出一阵高声啼哭，作为一名男婴，哭声之响是可以想见的，要知道他在远远超过三分十五秒的时间里还始终不曾具有嗓门这样一种很有用处的附件。他开始向全院上下公布一个事实：本教区又背上了一个新的包袱。
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