6岁之前孩子该不该学习英语

应该学。

6岁前的宝宝学习外语的能力比其母亲要强大几十倍。马里兰大学的德凯教授研究发现，6岁前脑部的学习区能力最强。大脑神经纤维覆盖了一层由脂肪和蛋白质构成的保护膜，随着年龄的增长，这种保护膜加快了信号经过大脑的速度，也限制了产生新连接的能力。因此，人一过6岁，毫不费力地掌握一门新语言的能力就开始下降。

还有学者做了功能性核磁共振脑造影的研究，发现学习第一语言和第二语言的时间越相近，脑部处理两种语言的区域就越靠近，甚至部分重叠。越早让儿童接触双语，孩子内在的语言学习机会就会越早接受两种不同的语言刺激。因此母语的学习和第二语言的学习是相辅相成的，并不对立。

由于东西方文化的差异以及英语与汉语的差异，英语对中国人来说是一种全新的语言，它与其他知识(如数学、历史)有较大的差异。学习外语很大程度上是一种“冒险”，比如害羞、胆怯、焦虑等心理会产生较大负面影响。

与成年人相比较，儿童的心理副作用较小，他们敢于开口，积极参与到各种活动和语言环境中去，越早学习越容易没有压力。6岁前是孩子接触并学习英文的好时机，6岁前都是语音学习敏感期，这个时候学习外语也顺应宝宝天生的自然学习法。

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另外，3岁左右是幼儿语言发展的重要时期，在此期间提供早期英语经验对今后掌握英语有较大影响。此时父母不懂英语也没关系，就是让幼儿进行早期的无意识的英语学习。

关键是在孩子的生活中给出英语刺激，比如每天放两三次英语磁带，每次5分钟即可。早上起床穿衣服时可以把录音机打开；平时孩子玩耍搭积木时，可以作为背景声音；晚上给孩子洗擦时也顺便播放。

要注意，这种方法是无意识学习，即不管幼儿是否在听都照计划“例行公事”，父母不要企图引导儿童注意听录音，也不要求幼儿跟着发音。当然，如果能自己录英语磁带效果会更好。这种方法对三岁以上的儿童都可以采用，每周保持4天以上，长期坚持。

参考资料来源：凤凰网-父母纠结：六岁前到底该不该学外语

6岁之前孩子该学习英语。

有的妈妈认为，孩子从一出生就该开始学英语，但是也有人担心过早学英语会让孩子混乱。黄华认为，9岁前是孩子学习语言的敏感期，随着年龄的增长敏感度下降，孩子到了12岁时语言敏感性就基本与成人相仿。所以在幼儿时期对孩子的英语启蒙是非常重要的。

0—9岁是孩子语言发育的敏感期，但每个孩子的个体差异非常大，有的语言能力发展得快一些、有的则慢一些。通常4岁以内更为关键，这时最好不要给孩子太复杂的语言环境，父母要把握一个原则，就是要先学好母语。

在孩子有了一定的口头语言表达能力之后，再开始让他接触外语，否则会搅乱其语言系统，造成孩子混淆语言概念，导致语言发育迟缓。孩子4岁以后，语言发育已经比较成熟，家长可以适当地创设一个学习外语的环境，让孩子接触英语。

这个阶段，家长要认识到，培养孩子学英语的兴趣是最重要的，而不是很多家长希望的孩子能认识多少单词等等。在泡泡英语，针对低龄的孩子，都是通过对话，歌曲歌谣，打孔剪纸活动，贴纸和视频让孩子们来自信地学习英文。

通过有趣的适宜学龄前儿童的练习活动可以培养孩子听说读写的技能。全方位激发孩子语言，音乐，运动，视觉感知，自我认识，人际等智能发展。

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对于6岁以后，上小学的孩子，家长要注意给孩子选择一本好的教材。挑选教材的时候一定要考虑到这个年龄段孩子的特质和兴趣。

比如泡泡英语的朗文少儿英语课程系列就是将《朗文少儿语音》和《朗文少儿英语》整合在一起以全语言教学法、TPR教学法、情景交际法和任务教学法为主，强调课堂任务真实化、学员主导化的教学模式。家长可以挑选的教材既包括书报、画册，也包括录音、录像和电视节目。

选教材是应注意：要选择符合孩子认知程度的教材，程度要适当，太简单会停滞孩子的学习，太难会让他们有挫折感。要选择贴近生活主题的教材，观察孩子的兴趣，投其所好。

假设他喜欢车子，就选择有车子的教材；假设喜欢水果，就选择有水果的教材，以此类推，让孩子将生活与英语结合在一起。

要选择好玩的教材，让他能够操作的、幽默的、能够游戏的、压力小及趣味高的，而且记住不要一直把学习当作前提，只要孩子觉得好玩就会学习，没有兴趣当然不想接触。

参考资料来源：凤凰网-学英语 幼儿比大学生厉害

每位宝宝的学习进度和习惯都不同，也同时影响着学习效果。但很确定的是，五六岁的宝宝就学习第二语言（英语），则极大概率会降低学习难度，且提升学习速度。

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6岁前孩子不该学英语。

幼儿园阶段孩子最需要的是情感发展而非智力培育，强行塞给孩子不需要的东西会给孩子带来挫折感。对不需要的东西说到点子上了，几乎这些强调记忆背诵或是严谨思考的课程是幼儿不需要的，而且不符合儿童成长的规律。

在成人社会中，很多人也是说了二三十年烂英语，或是哑巴英语，一旦移民访学或进入外企，逼也会被逼得外语流利起来，这是人的适应力使然。幼儿园那点小儿科，根本就没有什么作用，还不如多玩玩多动动。

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说到学外语，其实有两种，一种是学以致用，为了工作、生活，不得不学。还有一种，是基于对异文化的了解需要。从这点出发，不反对幼儿园请外教，让孩子可以从小接触一点异文化，开拓一些眼界，但是不要给外教任务，一学期要让孩子学会多少单词，几句会话之类。

让人啼笑皆非的是，一些家长挑剔外教的肤色，要求不能是有色人种，理由是“孩子害怕”。一边要求小孩早早学英语，为将来融入国际化社会做准备，一边用自身排斥、歧视有色人种的做法筑起一道“文化墙”，还有什么意义呢。

参考资料来源：人民网-杨早：幼儿园该不该学英语？要尊重儿童的成长规律

该，语言教育越早越好，一般来说，三岁小孩子大脑发育就完备了，已经具备需要的条件，
但是教育是个极其复杂的过程，因人而异，也就是所谓的因材施教，因为人是有智力发展差异，有的人提前开窍有的人就迟，所以量力而行，急于求成对小孩子的危害大于他所学的那点知识储备，如果厌学怎么办？