幸福生活，快乐学习
其实，每个人的幸福其实都很简单，只是幸福每次来到我们身边的时候他总是那么轻轻的，好像就在你的身边，微笑着看着你，它可能是一个会心的微笑、可能是递上一杯水、也可能就是瞬间的一份心情……试着去感受它吧。有心的人永远幸福，因为他理解幸福。
——题记
快乐学习是方法，古人云“学以致用”，中高考就是提供给同学们最好证明自己实力的平台。快乐生活是目的，我们努力学习，最终目的是为了更幸福的生活。当我们怀着愉快的心情和周围的环境和谐相处时，学习时就会更加积极投入，学习效率当然就会加倍，这样就会形成一个良性循环。两个快乐，两层含义，环环相扣，层层深入。我们只有不断的学习新知识，新技能，不断丰富自我，充实自我，才能学到新的学习方法或方式，开拓自己的视野，拓宽学习思路。
有人说，把学习看成是一种乐趣，你的人生会更丰富多彩。把学习看成是一种追求，一种愿望，一种兴趣，一种义务，一种责任，你就会咬着牙挺过去，在挺的过程中锻炼了自己的意志和思维能力，何乐而不为呢？
或许有些同学会认为，学习是一件痛苦的事情，哪来的快乐呢？可是，你可知道，在炮火硝烟的战争中，和我们一样大的孩子们为了能够安心的不习，还必须有人站岗放哨，以防敌人发现；你可知道，当年为了集中营里可爱的小萝卜头能学到知道，难友们与敌人作了多少次斗争；你可知道，可怜的小凡卡为了看书，被狠心的老板打过多少次；你可知道，为了在艰苦的环境中保护教科书，张指导员付出了生命的代价，孩子们席地而坐，以日月为灯，以石板为桌；你可知道，为了能够进入学校学习，现在还有许多生活中贫困山区的孩子把自己捡废品的钱作业学费……面对这一切，面对他们，我们又有什么资格去说我们学习是痛苦的呢？
我无羁的度过这青春的韶华岁月，又有多少暮然回首才发现的快乐与幸福啊，当回忆着，就抑或是痛苦的幸福着，抑或是温馨的感受着……，总之，活着，我就会不停的寻找幸福与快乐，活着，我就会不停的奋斗，让我爱的人和爱我的人一样的幸福……
体验幸福，是一个需要修炼和学习的过程。也许有人会觉得奇怪，感受幸福应该是人类与生俱来的一种能力，正如孩提时躺在慈母的怀抱里接受乳汁的哺育，没有人告诉，他也会感受到幸福的甜蜜。那么，怎么还需要“修炼和学习”呢？其实，幸福不单是一种生理上的满足，它还社会化了人们对幸福的体验，相对幸福客体来说，幸福主体的素质起着更重要的作用，它直接制约着人感受幸福能力的水平。一个人是否热爱生命，是否热爱生活，是否懂得被爱，是否懂得爱人。这一切都左右着人对幸福的感受和创造。也就是说，人能否感受和创造幸福的素质不是与生俱来的，是需要通过教育和学习逐步提升的。学生在学校接受教育的过程，就是提升他们感受幸福的水平与创造幸福的能力的过程。生活只一面镜子，你对它微笑，它就对你微笑，你对它生气，它就对你生气。一个人生活过得怎样，取决于他对生活的态度。只要我们真诚的对待生活，幸福就会天天陪伴着我们。快乐学习，幸福生活！
岁月如白驹过隙，我走在成长的海滩上，蓦然回首，摆在眼前的是那一串串记忆深处的幸福瞬间，一阵海风吹过，浪花便带着幸福记忆涌到我面前。 幸福其实很简单，虽然平凡却有着一缕清幽而淡远的醇香；又像一抹阳光，虽然稀少，却有着五彩缤纷的美丽。 也许，幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂；也许，幸福是“但愿人长久，千里共婵娟”的团圆；也许，幸福是“举杯邀明月，对影成三人”的乐趣；也许，幸福是“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的喜悦…… 付诸是一种幸福，是一种源于灵魂深处的喜悦。当天空慷慨地洒下清凉的细雨，当大树快乐地吐出清新的氧气时，当蜜蜂辛勤地酿成甜美的蜂蜜的，他们的内心一定充满了喜悦和骄傲。它们的生命因此更有光彩，更显得瑰丽。 这就是幸福。 忧伤是一种幸福，一种独特美丽的幸福。忧伤是尘世的一丝落烟，飘飞的我们追求着幸福，逃避着忧伤。可是静静的时候，也许你会发现忧伤也是幸福。在忧伤中，我们学会了坚强，我们笑对挫折，善待失败。在忧伤中，我们感受到“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的希冀，因为在忧伤过后我们一切都会重归明朗。当黑色的雪融化在天空里的时候，忧伤依然会给我带来幸福，在忧伤中我们会感悟到人生真谛。这就是幸福。 幸福就在生活中。清晨，当我睁开朦胧的睡眼，来到餐桌时，妈妈早已为我准备了热腾腾的早饭；傍晚，当我走出校，来到路口的时，总会有一个熟悉的身影在那里定格——是爸爸。每当这时，我总会心存感激。我体会到了我与父母之间的亲情和他们对我的殷切期望，更真切地品味到了幸福的内涵。 也许，人们拥有各自快乐一瞬间时，幸福已悄悄地降临到他们身边，只有自己用心去体会时，才能感受到幸福带给自己的悠然而至的幸福，如歌声般悠扬婉转。 也许，幸福是岁月的合奏；也许，幸福是时间的重奏；也许，幸福是思绪的独奏，也许是悬崖勒马的醒悟…… 清凉的海风拂面而来，将我的回忆吹散，我沉醉在氤氲着幸福的海风里，尽情地挥洒心灵的感受和憧憬！
让教育依归童心,遵循儿童生命发展的“次序”,关注儿童身心健康的成长的过程,把属于儿童的教育和快乐还给儿童.让学生在“乐学乐玩”中度过金色的童年,让教师在“乐学乐教”中体现生命的价值；让教师的善教之乐,学生的好学之乐,衬托学校的和谐之乐,彰显出校园文化是我校“快乐学习,幸福成长”的内涵品味.
习惯中收获快乐幸福
我校在每周的班队课上,老师们都会结合六大习惯进行活动教育,并结合经典中的一些故事或身边的事例以及自己的示范加深习惯培养的意识.孩子们总是在简短生动而又真实的名人故事中,总是在快乐中不知不觉地反思到自己的不足.比如培养孝敬父母的习惯,老师先讲故事感染学生这是一种传统美德,然后让她们帮父母洗脚,并让父母和孩子一起分享习惯培养中的进步的地方,最后让学生写体会,在班里交流心得,做成小报纸贴在墙上.每天抽五分钟的时间让孩子用自己的语言来表达自己的情感.孩子们看到自己的努力得到肯定与表扬,幸福溢于言表.老师们始终相信六大习惯培养活动给孩子提供了成长的舞台,并在成长中体验到了快乐.
课堂上
镜头一：
某班学生正做着“心有千千结”的游戏,八位同学形成一个难解的结,看谁能最快挣脱同伴.孩子们无奈、焦急,生拉硬扯,试图各自解脱.此时老师喊暂停“定格”,问：“你们现在面临的是什么?”孩子们马上回答：“困难!”他们还一致认为那是一个无法解开的死结.老师看着垂头丧气的孩子们,建议他们找一个人来指挥帮助,经过千辛万苦,终于解开了.没等老师开口,孩子们大喊：“世上无难事,只要肯登攀!”原来老师要让孩子在经过自己的切身体会的方式不但深刻懂得格言的意思,还让孩子在看似玩的游戏中获得感受.
镜头二：
四年级某班略读课上,老师为了激发孩子们学习的积极性,引导孩子品读文章的语言,并让他们将自己喜欢的词句推荐给同学,但要说出推荐的理由.孩子们的反应热烈极了,气氛活跃,推荐理由精彩绝伦,听课老师们都叹之服之.
英语课上老师们运用大量riddle,cards,chant,game等等方式让孩子们动起来,从而提高学生学习英语的兴趣.
数学课上老师们和学生一起讨论,一起合作,一起操作,孩子们在激烈的争论和证明中,享受过程美,获得了知识.
课堂教学形式丰富多彩,有时编编课本剧,有时表演朗读……我们发现只要活动能触动孩子们的心灵,课堂的参与度就高,就能在欢声笑语中学习.
……
这就是学与教的真谛吧!
户外活动中快乐着、幸福着、成长着
学校组织学生到绿地生态园郊游.过“缅甸桥”时,某班的一孩子长得人高马大,但胆子特别小.当他看到水上只有4根铁丝的时候,他就悄悄地一到了队伍的最后面,教官下了命令,每个学生都必须过缅甸桥.当轮到他时,他慢吞吞地来到教官面前,一双祈求的眼睛望着我.看了着实让人心疼,老师走到他身边,安慰他说：“孩子,你是很勇敢的对吗?你看,其他同学都已经走过去了,我们可不能掉队哦.”他低着头一言不发,两只脚微微颤抖,脸憋得通红.
“孩子,我在岸边给你加油,让你走在队伍的最前面,这样你就是这一队的第一名.”他抬起头来,眼里闪着亮光.“孩子,老师和同学们都相信你能顺利地通过缅甸桥的.”“对!”围在身旁的孩子,异口同声地说,“我们支持你,你是最棒的.”
他系好保险带,跨上了缅甸桥.他像一只蚂蚁一样慢慢地爬着,手抓着铁丝不松手,“邓宇杰,不要看下面,往前看.”老师和其他孩子在岸边大声喊道.他抬起头,往前看,或许是害怕脚踩不稳,又低下了头,这时,岸边响起了孩子们整齐的加油声：“邓宇杰——前进.邓宇杰——前进!”“加油,只有10米了”、“邓宇杰,胜利就在前方!”孩子们的加油声此起彼伏,他离终点越来越近了,老师和孩子们跑到终点去迎接他,他跳下桥,脸上都是汗水,手心全是汗,“老师,我成功了,我过桥了!”孩子们围着他又喊又叫.此时的他,是一脸成功的喜悦.
放风筝的活动,不仅仅让孩子们享受到成功的无限快乐,还让他们在一次次的失败中明白了：人的生命似洪水奔流,不遇着岛屿和暗礁,难以激起美丽的浪花；不经历困难,怎能有所成功.
郊游中的“cs真人战”、“过缅甸桥”、“高空小蹦极”几项训练活动中,孩子们知道了“团结一心,天下无敌”“战胜自己,就能成功”“机不可失,时不再来”“没有规矩,不成方圆”……他们总是在无限期盼中迎接活动,在无穷的快乐与激情中满载而归.
类似让孩子们在快乐中学习,幸福中成长的案例举不胜举.总之,让我们还原教育的本质和内在价值吧,师生共同体验生命成长的历程,在发展中享受生命幸福,还孩子天真的童年,快乐的童年,让生命阳光般灿烂!
有时间问还不如自己写
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