什么是全人教育

20世纪70年代末，一些教育家继承和发展了人本主义的教育理想，建构了以“人的整体发展”为宗旨的教育理论。美国学者隆·米勒(R．Miller)将这种理论作了系统化的阐述，正式把这种理论称为全人教育。全人教育思潮仿绝没传遍世界各地，形成了一场世界性的全人教育改革运动。在北美、澳洲、欧洲、亚洲。全人教育的思想对各级各类教育产生了重要影响。美国幼儿教育协会(NAEYC)所强调的“全人教育哲学”(who1e—child philosophy)，与著名学者霍华德·加德纳所提的“多元智能理论”(Multiple Intelligences)和我国教育强调的“德、智、体、美”全面发展都有一定的联系。全人教育提供一种灵活且多元化的教育环境，让学生在均衡的学习体验中获得完整的发展，教育理念以人本精神为主，强调应减少对知识层面的传授。

教育贵在提高受教育者的素质，我认为，素质教育的真谛是全人教育。
何谓“全人教育”？可以用一个“人”字模型来图解。中国的人字造得非常简洁，就两笔，当然这是一个象形字，好像一个人站在这个地方。在这张图中间，是一个大大的“人”字，四周分出5个“枝杈”。“一撇”分为人格、智能，“一捺”分为体能、体态、体形。其中，人格又分品德和性情，智能又分潜能和实能，体能又分耐力、灵活、速度、力量，体态宏老又分无病和无残，体形又分身高和体重。备纳

全人教育的意义在于培养孩子学术能力和社会能力的发展。