浅谈在小学语文教学中如何提高学生人文素养

一、提高学生人文素养的重要性《语文课程标准》在“教学建议”中明确指出:“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容,不应当把它们当作外在的附加任务。”在语文教学中,正确把握教材中的人文思想、人文精神、人文情感等,合理地加以开发,有效地加以渗透,适时“呐喊”,适度“灌注”,使人生得以感悟,灵魂得以净化,生命得以闪光,无疑是新世纪赋予语文教育的神圣职责。叶圣陶先生在《读书和受教育》一文中指出:“学生读课本并非目的,真能懂得事物,真能明白道理,真能实践好行为,才是目的。”所以,真正意义上的语文教学,不能不考虑学生的全面发展,不能不关注学生的价值取向。由此可见,对语文教育中人文内容的解读和吸纳,应成为每一位语文教育工作者的自觉行为。因为儿童的生命发展迫切需要诸如品质、情操、意志、境界、理念、抱负等这样一些有关“人文”的内容。这些“人文细胞”的“注入”,将改变人与环境的变化,改变人的生活世界,并意味着由于新质因素渗入到精神结构内部并引起结构性的变化,意味着视野的扩大,意味着能切实地感受到自我心灵力量的增长。

一、在小学语文教学中增强学生人文素养的重要性。
中国式拥有五千年悠久；历史和灿烂文化的古国。祖国文化的博大精深不仅需要我们子孙给与继承，更需要我们发扬光大。尤其是当前形势下，社会主义精神文明被格外关注。为此，我们语文教师应通过语文教育促进学生综合能力提升。只有通过小学语文教师的内涵熏陶，才能最大程度发挥教育本质。人文素养是精神素养的有效组成部分。因此，只有通过小学语文教育增强学生人文素养，才能从根本上提高全民族文化层次。同时也可以促使学生养成良好的学习习惯和夯实语文基础，进而促使教育良性循环。
二、在小学语文教育中提高学生人文素养的举措。
1 语文教师应不断提高自身素质。为了又快又好的提高小学生人文素养，教师应从自身做起。同时，提高教师自身素质也是从根本上提高学生人文素养的有效途径。比如：在讲解某一课文时，教师在精准把握教材内涵基础上，通过深化课文内涵，增强学生热爱周围环境，然而这种单纯的说教难免苍白无力，此时，我们语文教师应严格规范自身言行，从自身做起，爱护周围环境，通过良好的上行下效，增强学生人文素质。
2 在活跃课堂氛围中进行人文呵护。人文素养，不仅体现在语文教学中，小学生的年龄偏小，他们天性活泼好动，注意力很难贯穿于学习过程始末。有鉴于此，为了进一步提高学生人文素养，我们语文教师应构建活跃的课堂氛围，促使学生意识到自身学习主体性。比如：在进行美景题材的课文时，为了进一步提高学生美的享受，语文教师可以采取竞赛的形式进行。由此一来，不仅活跃了课堂氛围，而且通过人文呵护。
3 积极构建适宜的人文情操氛围。学生人文素养提高除了和教师自身素质、课堂氛围和人文呵护以外，语文教师还应构建适宜的人文情操氛围。一般而言，小学课文不是记叙文便是说明文。假如一味的阐述，是远远无法实现学生人文素养增强的。因此，语文教师应积极构建适宜的学习氛围。促使师生扮演不同的角色，引导学生谈谈自身所想、所见和所悟，由此一来，学生更加深入课文内涵，进而实现提高人文素养的目的。
4 在积极构建发展评价中提升学生人文素养。为了又快又好的提高学生人文素养，学校应完善评价体系。将小学语文以评比的方式进行。比如：当半个学期结束后，不仅要以当前成绩做评比，更要把课堂氛围和学生综合能力作为评比内容。由此一来，学生人文素养不仅有效图稿，语文教学效果也日益多样化。