理科生怎么学法学

今天我来说一说，我读法学的经历和感触吧。
我刚入学的时候，觉得法学很难。
法学体系很庞大、很复杂。一大堆概念、原理让我无所适从。我当时就觉得这个学习任务不轻松。而我的目标是要掌握法律体系，考个好成绩，拿奖学金，找份好工作。所以我就投入了大量时间去看书，期末复习时就狂背一通，然后成绩还可以。
但我却对学习效果不太满意。
我学了就忘，看书的效率也比较低，看到中间就忘了前面，上课时大致都听得懂，下课了却什么没记得，感觉没什么收获。学习任务重，进展很缓慢，学习没有乐趣。我感到焦虑和茫然。
我开始反思，自己是不是哪里出错了。
我在想，我最需要的到底是什么，我要回到原点去思考这个问题。
我想要成为一个会思考的人，思考有效率，讲话有逻辑，做事有条理。
我想要提高学习能力，这样我就可以在短时间内掌握新的技能，适应社会的变化发展，还能获得一种不断进步、超越自我的成就感。既能满足物质需求，又能丰富精神世界。
所以，学习能力和思考能力应当比单纯的知识更重要，更有竞争力。
我感觉找对了方向，于是，我把大学的目标改为提高学习能力和思考能力。
于是我继续往下想：我要怎样实现这个目标？
冥冥中我感觉，读专业可能是个好方式。为了验证，我开始观察专业的特征。
专业，往往有特定的研究对象，有特殊的研究角度，这就可以避免思考问题时没有方向或乱找方向的窘境，能提高思考的效率。专业理论的论述，往往有先有后，讲究次序、逻辑和依据，可以让我的思维变得更严谨、更有逻辑。专业知识的丰富性、专业理论的多元化、百家争鸣往往能刺激想象力，唤醒好奇心，让自己的思维变得更加活跃。
效率、逻辑、想象力、好奇心，很有可能是核心竞争力。至少我是这么觉得。
我得出了结论，专业化训练应该可以提高学习能力和思考能力。
我把目光转向了法学。我在想，法学能带给我什么？
当我在思考这个问题时，我发现自己不再把法学当成学习任务，而是将其视为培养自己的工具。我不再把法学放在中心，自己围着法学转；而是把自己放在中心，让法学为我服务。而且，当我把提高学习能力和思考能力作为目标时，我发现视野非常开阔。我会把伦理学、哲学、历史学也作为学习对象，只要能训练我自己就行。我会发现读书和社团活动都是学习的方式，都能够锻炼自己。所以我会说，不论做什么，只要能进步，就应该支持。
于是我决定把时间投入到这种训练当中。我想得更具体一点，所谓专业化训练应当是什么样的模式？
我有个很简单的想法，学习就是模仿、批判、再创造。我应该先提炼出老师们、作者们的思维方式，然后模仿。模仿久了，我就能慢慢习惯专业化的思维，思考的效率应该会提高，会更有逻辑性。多模仿不同的思维方式，就能激发我的想象力，然后再用这种想象力去尝试创造。也许模仿还不够，还应当学会批判，去想想老师们、作者们的思路有没有问题，如果有，那我就要用想象力和逻辑来提出新的理论或方案。
于是我开始设计训练方案，尝试各种学习方法，寻找各种资源。
看书的时候，我会问，作者为什么要这样谋篇布局？为什么要先写这个再写那个？不同流派的争议之处在哪里？是什么导致了这种争议？我可以从这位作者学到什么？
写作的时候，我会想，我要怎样布局，思路才比较清晰？我要怎样写，读者才看得懂，尤其是专业外的读者？
我重视思维训练，但也不会轻视知识点。因为思维的运行，是以知识为载体的。所以，在发问之前，我要尽力做到正确理解知识点，把概念、原则、原理搞清楚。我觉得许多知识点要放在整个体系之内才能正确理解，所以我开始尝试进行体系化学习。我会去思考知识点之间的联系和区别，会对我原先的知识体系进行补充或纠正。
不过，说起来容易，做起来难。
很多时候，我必须反复看才能明白作者的意思，效率还是很低。很多时候，我只是看书，没有思考，因为思考很费劲。想提炼出老师的思维方式，现实中却总是上课走神，有时还会打瞌睡。
提出并思考这些问题，会让读书的节奏慢了下来。批判性思考、体系化学习虽好，却总是面临现实的窘境。例如，有时候跟不上老师的步伐，一些科目会拖后腿；有时候百思不得其解，还不如背诵；有时候还不小心钻了牛角尖，浪费时间不说，还产生很多误解；有时候某方面太投入却误了全局的计划，甚是苦闷。学习计划永远都在调整，学习方法从来就没有定型过。
学习生活并不总是斗志昂扬，热血澎湃。有时也会浮躁不安，有时也会孤独寂寞，有时也会心灰意冷，所以总是会学习不下去。为了排遣、为了调整状态，我会去骑外环、跑内环、逛校园、打太极、看电影、听音乐、买零食、聚聚会、聊聊天。偶尔，听一段潮剧，喝一杯功夫茶，偶尔玩一玩灯谜。说来也有趣，电脑买的是游戏本，却从来没玩过游戏。
尽管麻烦不断，我还是坚持了下来，不断反思，不断改进。
我不会觉得很累，反而总能收获学习的乐趣。因为法学不再是任务，所以我也就没什么负担。法学变成了工具，所以我不太关心哪些知识没有掌握，而更关注自己的思维能力有没有提高。
为了提高学习效率，我就会不断去想，自己的特点是什么，自己有什么优势，然后去摸索新的学习方法。正是在和法学的互动中，我逐步了解法学这门学科，也慢慢了解自己的性格、思维特征和能力。对学科的探索回归到对自我的审视，这或许是专业化训练的另一个目的——了解自己。
这样训练一段时间后，我感觉读书的效率有所提高，以前看不懂的书现在能看懂了，写文章的逻辑性也慢慢增强。这让我收获了一种成就感。我曾问过一位同学为何喜欢学习，她说“觉得把东西学好是一件很愉快的事情，主要是内心很充实”。我觉得她说得很对。自己把不会的东西学会了，就是一种自我超越，会增强自己的信心，会强化对学习的兴趣。热爱学习，也许并不难做到。
我就是这样一步步对法学产生了兴趣，尤其是中国法制史。因为它唤醒了我的好奇心，激发了我的想象力。但最近在反思，或许我喜欢的并不是中国法制史，而是思考。思辨带来乐趣，只不过中国法制史为我的思考提供了丰富的材料，所以我喜欢。
我总有一种感觉，大学一年的收获，大大超越了中小学的教育。大一，不仅扩充了知识体系，还重新点燃了我对学习的热爱，而被压抑许久的内心也终于等来自由的空气。当然，中小学教育给我打下的基础很重要，给了我考上中山大学的机会。也许我的这些进步在很多人眼里很渺小、甚至不值一提，但我却很珍惜，同时也很感激一直关心和支持我的父母、弟弟和良师益友。
尽管不断尝试，我还是没有找到学习的最佳模式，我仍然面临着读书效率、记忆、课程任务等诸多难以解决的问题。英语依旧打不开局面，我对法学的理解仍然很浅薄，甚至可能还有误解。每当看着图书馆里一排排永远读不完的书，我总会感到渺小、无知和无力。哪一天我要是骄傲了，就去图书馆里逛一逛吧，那样的教育效果一定很好。
大一的学习经历讲得差不多了，最关键之处在于“从任务到工具”，“从知识到能力”、“从学科中心到个人中心”的转变。观念的转变和学习实践用十几分钟就讲完了，但在现实中却是经历了一年多的不断反思、尝试、请教、交流才得到的结果。这个思考的结果是对是错，我还无法下定论，所以我也不敢和大家说什么学习的经验和模式，只希望这些经历和感触能给师弟师妹们一点点帮助。我还在思考和尝试更多新的想法，也希望能在师弟师妹们那里得到启发，欢迎大家多多批评我，平时多多交流。
最后，推荐几本书。《如何阅读一本书》很不错，但问题是很枯燥，大家尽量看，能吸收多少就吸收多少。也不要把这本书当成绝对权威，批判性地读，有所取舍，形成自己的方法。《批判性思维工具》也不错，但恕我冒昧，这本书似乎翻译得不够好，不过其内容也是很有启发。《学会提问》这本书容易看，操作起来也容易一点，不过我也只是粗略看了一遍，所以也不能贸然评价。

文科生也没学过法学，感兴趣就行。学法还是要逻辑思维清晰

理科生可以学法学！

但是有些学校的法学只招收文科生！有的学校是文理兼收！高考报名时要看各学校的招生简章就知道。

所谓文理兼招是高校为了改变生源的知识结构，适应专业文理交叉、边缘学科较多的特点而实行的一项改革。

文理兼招不是指文、理科考生可以任意选报兼招的专业，而是必须根据各省级招办公布的各校招生计划，分别按专业的文、理科招生计划数填报。比如，法学专业就是文理兼招的专业，文科生、理科生均可报考，但前提是法学专业在考生所在省份同科类有相应的招生计划。

以武汉大学法学院为例，文科生比例约八成，而且课程安排上没有诸如数学的理科类公共学科，这显然是有文科偏向的。同时，法学学习需要的背诵记忆内容不少，对文字处理理解的能力要求也较高，对于文科生来说优势的确要大一些。

但是，有一点必须清楚，文科的某些特性对法学学习的优势并不代表法学学习对理科有预设的障碍，相反，在法学学习的逻辑思维等方面，理科可能有着自身的优势，这一点是不能忽略的。

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扩展资料

法学专业培养系统掌握法学知识，熟悉我国法律和党的相关政策，能在国家机关、企事业单位和社会团体、特别是能在立法机关、行政机关、检察机关、审判机关、仲裁机构和法律服务机构从事法律工作的高级专门人才。

该专业学生主要学习法学的基本理论和基本知识，受到法学思维和法律实务的基本训练，具有运用法学理论和方法分析问题和运用法律管理事务与解决问题的基本能力。

法学专业，曾一度被人们公认为是捧着“铁饭碗”的好专业，但是随着公检法单位人员的饱和、法学毕业生人数暴增等，法学就业的寒冰期已到来。这种现象已经不仅仅存在于一般本科生就业的情况中，而且一些知名的法学院校也存在着这样的问题。

武汉大学爆出300名硕士生就业难的问题。法学，真的就成了人们心目中的专业好就业难的专业吗？我国正处于由行政体制社会向市场经济社会的转型时期，法学专业正经历着阵痛与新生，法学还是有那么一系列的就业热门方向，正在升温回暖。

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