如何提高农村中学生的英语听力水平

1、精心设计学生的英语听力课
2、营造环境，培养学生听的习惯
3、补充知识，了解听的背景
4、创造良好的听力环境，活跃课堂气氛
5、创设听力的模拟情景，调动学生听的兴趣
6、指导学生多记单词和短语。单词和短语掌握的熟练程度直接影响到听力的理解和速度的快慢。听力和阅读不同，在阅读中碰到不认识的单词可以根据上下文或构词法去判断其意义，甚至还可以查词典。
7、指导学生多读课文和课外轿亮碧阅读材料。多读课文对听力很有好处。课文的内容十分广泛闭举，包含有听力材料出现的种种内容。
8、加强学生听力应试的心理指导。扎实的听力基本功是听键歼力考试取得优异成绩的前提条件，而良好的应试心理是正常发挥听力水平的有力保证。
9、加强学生考试技巧的指导。教师在平时进行听力训练时，要指导学生善于总结做题时的技能技巧。
总之，要提高中学生英语听力就必须做到多听、多说、多读、多写，持之以恒。只有做到这些，英语听力水平定会不断提高。

一、听法指导，克服困难
在听力技能的训练过程中，我觉得教师首先要给学生介绍正确的听力方法，然后帮助学生克服以下三个方面的困难。
1.克服心理上的困难
中学生听英语的潜在困难是心理障碍。在听英语时过分紧张，感到被动、掘困晌无把握。告知学生不能过分注意每个音、每个词、每个句子；在听的时候，注判锋意力要集中在内容上而不是在语言上；在大意上而不是在细节上，在正在听的内容上而不是已听过的内容上。
2.克服语音上的困难
所听的材料中可能会出现新词、新句型或新语法现象；或者由于连续in an hour；失去爆破picture；强弱读Yes， I am. I am listening；重音移动等语音现象而使语句发生读音上的变化，这些都会成为听的障碍。教师要采取循序渐进的过程，让学生慢慢习惯于听大意，凭猜测尺冲理解所听到的新词句。
3.克服文化差异的困难
学生听英语时，由于不熟悉讲英语国家的风俗习惯、文化特色，虽然所听材料并无新词句，却听不懂其内容。For example： I am free. The bus is free.教师应在听力练习前介绍其文化背景，或配合一定的情境，这样，学生在听时就会轻松多了。