数学怎样解释解释多一些，少一些，多得多，少得多

2025-03-02 01:09:50

推荐回答（5个）

回答1：

多一些”一般指多出的数不超过10，“少一些”一般指少出的数不超过10！“多得多”一般指多出10以上或者更多的数（题目挑相差最大的数），“少得多”一般指少出10以上或者更多的数（题目挑相差最大的数）。

例如：聪聪踢了52个。

1、乐乐说：我踢的比聪聪少一些？（少一些一般10以内）答案就是49。

2、宁宁说：我踢的比聪聪多得多？（多得多一般10以上或者更多）答案80。

用“多得多”、“多一些”、“少得多”、“少一些”填空。

红玫瑰比黄玫瑰（多得多）；黄玫瑰比红玫瑰（少得多）；

黄玫瑰比白玫瑰（少一些）；白玫瑰比黄玫瑰（多一些）；

红玫瑰比白玫瑰（多得多）；白玫瑰比红玫瑰（少得多）。

回答2：

教学内容人教版一年级数学下第43页教学目标1.知识目标：1、通过具体的情景让学生感知100以内的数的多少，进一步感知100以内的多少，会用“多一些，少一些，多得多，少的多”描述数之间的大小关系。2、能力目标：培养学生的观察力，概括力。3、德育目标：使学生感受数学无处不在。4.情感目标：激活学生了解“多一些，少一些，多得多，少得　　多”的主观需要，使学生爱学，乐学，在活动中体验成功，培养学生团结，协作的精神。　　以上目标在数学活动中渗透，形成德育、智育、知识与能力的结合，本课的重、难点是：理解“多一些，少一些，多得多，少得多”的意思，并能用它描述数之间的大小关系。指导学生进行正确的估计，培养学生的观察、分析、比较等多种能力。培养学生的数感和数学应用意识。教学重点通过具体的情景让学生感知100以内的数的多少，会用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述两个数之间的大小关系。教学难点数感的培养教学准备多媒体课时安排1第四课时教学设计教学效果环节提示教师指导学生活动反思与重建预习使学生初步理解多一些、少一些、多得多、少得多。自己对爸爸、妈妈用多一些、少一些、多得多、少得多说一句话。直观演示、探究新知师：同学们看！老师给大家带什么来了？老师今天想和大家一起来分享这些饮料，好不好！在分享之前老师和大家做一个游戏，谁表现好谁就能品尝的老师带来的饮料！想不想喝！教师操作学生观察，汇报教师拿出三个同样大小的瓶子，把不同的饮料倒在不同的瓶子里。师：孩子们请你们仔细观察，谁能用一句完整的话说一说你看到的。学生说教师板书:多一些，少一些（初步教学多一些，少一些）师：再拿出一个杯子倒入多牛奶，孩子们这次你们又有什么新的发现？学生说教师板书:多得多、少得多。小结：这就是我们今天要学习的比多少-----多一些、多得多、少一些、少得多。生：饮料生：好！生：想！生1：橙味的美年达比葡萄味的美年达多一些；生2：葡萄味的美年达比橙味的美年达少一些。生1：牛奶比橙味的美年达多得多。生2：橙味的美年达比牛奶少的多。生3：牛奶比葡萄味的美年达多得多。生4;葡萄味的美年达比牛奶少得多。1、本节课遵循“数学来源于生活，又服务于生活”这一原理设计了一系列活泼有趣，符合一年级特点的教学活动，由浅入深，循序渐进，用同样的杯子倒入不同的饮料，让学生理解多一些、少一些、的基础上启发学生逆向思考,运用类比的方法去探究多得多,少得多,的含义,自然顺畅,很好的为课堂目标服务。2、注重学生个性思维的培养。课堂中我既注重学生发散思维的培养，不框架学生的思维，力求多种答案。同时也注意引导学生如何逆向思维，例如：有“多得多”就有“少得多。”电教演示、当堂检测新知：师：小朋友们现在我们和可爱的蓝精灵一起去智慧岛看看，比比看谁聪明！1、出示情景图：（课件演示）课件出示有48条金鱼的鱼缸图。请学生估一估，有多少条金鱼。想一想：我们怎样才能比较准确地估计出鱼缸里有多少条鱼？分别出示有15条花金鱼和10条黑金鱼的鱼缸图。让学生根据这三幅图用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话。使学生懂得描述两个两位数之间的大小关系除可用符号“>”、“<”外，还可用语言来表述。2、跑步的有86人,跳远的比跑步的少的多,跳绳的比跑步的少一些,⑴教给估测方法.(课件演示)⑵评一评，验证猜测的准确性怎样。⑶跳绳呢?学生说.⑷用“多一些，少一些，多得多，少得多”说话⑸全班交流。3、小红跳了38下,我跳的比小红多一些，男孩可能跳了多少下？（画√），我跳的比小红多得多，女孩可能跳了多少下？（画√）4、拔高练习：我爸爸今年37岁，我爸爸的年龄和你爸爸的差不多，淘气的爸爸今年可能多少岁？（画√）5、书包53元，文具盒比书包便宜多了（教师要让学生理解便宜多了就是少的多了）文具盒可能是多少元？在你认为合适的答案下面画“√”6、判断：1、100比9多得多，比99少一些(　)2、73比69多一些，69比73少一些（　）3、79比16多得多，比80少一些。（　）4、25比19多一些，比100少得多（　）7、连线：教师出示猴子86只，兔子38只，鸭子7只，小鸟32只---学生看图连线8、用“多一些、少一些、多得多、少得多”填空。出示糖果45颗，铃铛74个，蛋糕48个。糖果比铃铛（），()<()铃铛比蛋糕（），()<()糖果比蛋糕（），()<()蛋糕比糖果（），()<()9、选数填空：52、63、74、16、38、100、96、59、80、9、48、60、55、87小猫------大于55的来我这里，小老鼠-----小于55的来我这里。孩子们55没地方去了怎么？10、小猴子摘桃：我摘的桃子比50个多，比60个少。想一想，小猴子有可能摘几个桃子？小猴子最多摘（）个桃子，最少摘（）个桃子？11、出示数字：40、10、96、45、12，你能用“多一些、少一些、多得多、少得多”各说一句话。12、你能用上“多一些、少一些、多得多、少得多”这些词其中的一个说一句话吗？小结：我们在什么时候说多一些，少一些？又在什么时候说多得多，少得多呢？生讨论，汇报：先数出10条金鱼，再估一估鱼缸中大约有几个这样的10条。学生用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话学生先估计一下，跑步的大约有多少人？学生开展小组合作学习，充分交流自己看法，相互补充，为发言预演。（多体会数据与字的联系。）生汇报：生1：跳远的可能有12人；生2：跳绳的可能有76人.生1：男孩可能跳了42下。生2：女孩可能跳了85下生：淘气的爸爸今年可能39岁也可能是35岁。生：19元。×生：1、100比9多得多，比99少一些(　)√2、73比69多一些，69比73少一些（　）√3、79比16多得多，比80少一些。（　）√4、25比19多一些，比100少得多（　）生：小猴比小鸟----多得多生：小兔比小鸟----多一些生：小鸭比小猴---少得多生：小鸟比小兔-----少一些生1：糖果比铃铛（少得多），(45)<(74)生2：铃铛比蛋糕（多得多），(74)<(48)生3：糖果比蛋糕（少一些），(45)<(48)生4：蛋糕比糖果（多一些），(48)<(45)生：大于55的有：63、74、100、96、80、60、55、87。生：小于55的有：52、16、38、9、48、生：55和55相等，所以哪个里面都不能进。生：有51、52、53、54、55、56、57、58、59.生：小猴子最多摘（59）个桃子，最少摘（51）个桃子？生：45比40多一些，40比45少一些；12比10多一些，10比12少一些；96比10多得多。。。。。。学生自由汇报3.自主学习,培养数感.在教学中我精心设计了比一比,说一说,猜一猜,填一填，连一连等多种学习活,并融游戏于知识的学习之中,启发学生通过自主探索,合作交流来获取知识,学生学得开心,学得投入,思维积极.从直观到抽象,偶合学生的数感,解决问题的策略以及合作精神都得到了较好的培养.4.在课堂教学中,由于学生课前进行了预习对所学知识掌握的也不错,在新课授玩时没有及时的小结，导致后来学生对少得多理解的不是很到位，在练习时再次小结学生才加深了理解。因此拓展延伸在本节课中落实的不错.在平时的教学中还应加强学生课堂纪律的教育。多鼓励学生参与其中。全课小结今天我们学习了什么内容？你学会了吗？学生汇报收获

回答3：

可以从百分比来说。比如 100 和 105 比较，105 比 100 多了 5 ，但是只多了 5%；而 10 和 5 比较，同样是多 5，但是 10 比 5 大了一倍。这样两组数来说，105 就比 100 多一些，而 10 比 5 则多得多

回答4：

多多少，少多少的都是用减法的
A比B多多少，用A减去B
A比B少多少，用B减去A

回答5：

多得多，少得多少一些