孩子不喜欢数学怎么办？

2024-11-26 07:40:56

推荐回答（5个）

回答1：

合格父母的金牌课程

回答2：

一般家长认为，要提升数学能力就是要多做，培养兴趣。事实上，兴趣不是培养出来的，而是每次考试都要考得好，产生信心，才能生出兴趣来。所以数学不好，问题不在自信，而是孩子的能力不足所致。　　那么，我们应如何提升孩子的数学能力呢？可以从以下四方面入手：　　1.提升孩子的视知觉功能。由于数学研究客观世界的;数量与空间形式;，要想从纷繁复杂的客观世界抽出这些; 数与形;，孩子首先必须具备很强的视知觉功能，去辨识，去记忆，去理解。诸如;长短，大小，多少，轻重，点，线，面，方向，角度;这些体现着;数与形;的概念，孩子通过辨识实际的物体，慢慢体验到它们;数量与形式;的不同，并学会以数学符号来表示它们。视知觉能力不足的儿童，将很难体察出孕育于实际物体中的;数与形;。因此若孩子的视知觉能力不足，家长和教师的首要任务是提升孩子的视知觉功能。基本策略是以运动为基础，多做视觉上的活动。　　2.提升孩子对数学语言的理解能力。数学有着自己独特的语言体系，它是一种;文字兼数字与符号的结构;。数学里的符号、公式、方程式、图形、图表以及文字都需要通过阅读才能了解。譬如数字里就有;自然数，分数，小数，有理数，无理数;之别，孩子必须清楚明了它们的区别与联系；数学里还有许多符号，例如：;+，-,,β，∑，×，;等，如果儿童不了解这些符号的含义，则数学学习对他们来说无疑于跟读;天书;一样。孩子不仅需要一般的阅读能力来理解数学中的文字，而且还需要特殊的阅读能力来理解数学中的;数与符号;，所以家长经常会发现语文成绩好的孩子，数学成绩却未必好，原因即在此。对于存在数学语言阅读理解困难的孩子，首先应提高他们的文字阅读能力，其次是培养他们对;数与符号; 的理解力，家长或教师应查出儿童对哪些;数与符号;存在理解上的误区，然后实施针对性的补救。　　3.提升对数学材料的概括能力。对数学材料的抽象概括能力是数学学习能力的灵魂。若一个孩子看到一大堆东西，看了半天也不晓得它们背后的;数量关系与空间形式;，这将是数学学习上极为糟糕的事。因为数学的精髓就在于，它舍弃了具体的内容，而仅仅抽出;数与形;，并对这些;数与形;进行操作。若家长发现孩子存在这方面的困难，可从以下三方面入手：首先，培养孩子对语言文字材料的概括能力。例如家长给孩子出示一些词语;香蕉，苹果，橘子，梨;，让孩子从中概括出这些事物的共同特征：;它们都是水果。;其次，培养孩子对数字的概括与推理能力。例如家长给孩子这样一些数字：; 1，3，5，7，( )。;让孩子概括出这列数字的规律(后一位比前一位多2)，并根据规律在括号内填上合适的数(9 )。最后是培养孩子对图形的概括与推理能力。例如家长给孩子看这样一组图形;←，↑，→，↓，( );,让孩子寻求其变化规则(顺时针方向每次扭转90度角)，并在括号内填上合适的图形(←)。总之，通过;文字数字与图形;这三种材料的训练，可以有效地培养孩子对数学材料进行概括的敏感性。　　4.提示孩子的运算能力。对;数或符号;的运算操作能力是数学学习所必须具备的一项重要技能。我们日常生活中的衣食住行，时时刻刻也离不开运算。儿童在运算中会出现各种各样的问题，需具体问题具体分析。譬如，有的儿童乘、除法会做，但加、减法常出错，这是因为乘、除法主要依靠听觉记忆功能，会背九九乘法表，即可能做对，而加减法因为计算时受进借位的影响，涉及视觉功能与记忆，因而更容易出错；再如，有的儿童计算正确，答案却抄颠倒，是因为由运动功能发展出来的垂直、左右、前后秩序等观念尚未牢固建立的缘故。

回答3：

作为一名数学老师，每当看到这样的问题就很着急，恨不得把孩子拽到我的课堂，让我来教。教数学这是我的老本行，我不在行谁在行。
数学的重要性不言而喻，在生活中处处有数学，走向社会，也要用到数学。如果想考一个好大学，学不好数学，可能性很小。在高中，数学是拉开差距的最主要科目。
学好数理化，走遍天下都不怕。让孩子喜欢上数学，要从培养孩子的学习数学兴趣入手。
一、先易后难，循序渐进。你可以和孩子的老师多沟通，联络感情，让老师多提一些简单的问题让孩子回答，孩子会在解答的过程中获得成就感，从而喜欢上数学。
二、教给方法。很多数学题一题能有多种解答方法，也就是一题多解。家长在辅导孩子学习的时候，可以把这些方法都讲解给孩子，孩子学会了更多的学习本领，数学就显得很容易。
三、活学活用。当孩子学到新的知识，家长可以带着孩子到实践中去用、去体验，让孩子在生活中体验数学。
四、奖励。这种奖励不要通过你的手，你可以买一些本子、小红花交给老师，当孩子表现好的时候，让老师奖给他。
五、如果孩子不喜欢的是数学老师。那你要做孩子的思想工作，告诉孩子，不喜欢老师，吃亏学不好的是自己。家长也要多和老师联络感情，多打电话请教老师，我想，老师会关爱你的孩子的。
或者就让孩子去参加下专业的课程培训，像火花思维的课程都是比较不错的，孩子也很喜欢！

回答4：

一般家长认为，要提升数学能力就是要多做，培养兴趣。事实上，兴趣不是培养出来的，而是每次考试都要考得好，产生信心，才能生出兴趣来。所以数学不好，问题不在自信，而是孩子的能力不足所致。
1.提升孩子的视知觉功能。由于数学研究客观世界的数量与空间形式，要想从纷繁复杂的客观世界抽出这些
数与形，孩子首先必须具备很强的视知觉功能，去辨识，去记忆，去理解。诸如长短，大小，多少，轻重，点，线，面，方向，角度这些体现着数与形的概念，孩子通过辨识实际的物体，慢慢体验到它们数量与形式的不同，并学会以数学符号来表示它们。视知觉能力不足的儿童，将很难体察出孕育于实际物体中的数与形。因此若孩子的视知觉能力不足，家长和教师的首要任务是提升孩子的视知觉功能。基本策略是以运动为基础，多做视觉上的活动。
2.提升孩子对数学语言的理解能力。数学有着自己独特的语言体系，它是一种文字兼数字与符号的结构。数学里的符号、公式、方程式、图形、图表以及文字都需要通过阅读才能了解。譬如数字里就有自然数，分数，小数，有理数，无理数之别，孩子必须清楚明了它们的区别与联系;数学里还有许多符号，例如:+，-,<,β，∑，×，等，如果儿童不了解这些符号的含义，则数学学习对他们来说无疑于跟读天书一样。孩子不仅需要一般的阅读能力来理解数学中的文字，而且还需要特殊的阅读能力来理解数学中的数与符号，所以家长经常会发现语文成绩好的孩子，数学成绩却未必好，原因即在此。对于存在数学语言阅读理解困难的孩子，首先应提高他们的文字阅读能力，其次是培养他们对数与符号
的理解力，家长或教师应查出儿童对哪些数与符号存在理解上的误区，然后实施针对性的补救。
3.提升对数学材料的概括能力。对数学材料的抽象概括能力是数学学习能力的灵魂。若一个孩子看到一大堆东西，看了半天也不晓得它们背后的数量关系与空间形式，这将是数学学习上极为糟糕的事。因为数学的精髓就在于，它舍弃了具体的内容，而仅仅抽出数与形，并对这些数与形进行操作。若家长发现孩子存在这方面的困难，可从以下三方面入手:首先，培养孩子对语言文字材料的概括能力。例如家长给孩子出示一些词语香蕉，苹果，橘子，梨，让孩子从中概括出这些事物的共同特征:它们都是水果。其次，培养孩子对数字的概括与推理能力。例如家长给孩子这样一些数字:
1，3，5，7，(
)。让孩子概括出这列数字的规律(后一位比前一位多2)，并根据规律在括号内填上合适的数(9
)。最后是培养孩子对图形的概括与推理能力。例如家长给孩子看这样一组图形←，↑，→，↓，(
),让孩子寻求其变化规则(顺时针方向每次扭转90度角)，并在括号内填上合适的图形(←)。总之，通过文字数字与图形这三种材料的训练，可以有效地培养孩子对数学材料进行概括的敏感性。
4.提示孩子的运算能力。对数或符号的运算操作能力是数学学习所必须具备的一项重要技能。我们日常生活中的衣食住行，时时刻刻也离不开运算。儿童在运算中会出现各种各样的问题，需具体问题具体分析。譬如，有的儿童乘、除法会做，但加、减法常出错，这是因为乘、除法主要依靠听觉记忆功能，会背九九乘法表，即可能做对，而加减法因为计算时受进借位的影响，涉及视觉功能与记忆，因而更容易出错;再如，有的儿童计算正确，答案却抄颠倒，是因为由运动功能发展出来的垂直、左右、前后秩序等观念尚未牢固建立的缘故。

回答5：

孩子的数学不好怎么办? 孩子的数学不好往往是都聚焦在两个问题上, 第一个是加减乘除的逻辑关系没有搞明白, 不清楚里面的逻辑是什么, 应该去突破加减乘除的逻辑关系, 第二个就是乘法口诀表

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