心理年龄和实际年龄有什么关系

心理年龄与实际年龄有关系，但并不完全一致。心理年龄是指人的整体心理特征所表露的年龄特征，与实际年龄并不完全一致。人的一生共经历8个心理时期，即胎儿期、乳儿期、幼儿期、学龄期、青少年期、青年期、中年期、老年期。每个心理年龄期都有不同的心理特点。

如幼儿期天真活泼；青少年期自我意识增强，身心飞跃突变，心理活动进入剧烈动荡期；进入老年期，心理活动趋向成熟稳定、老成持重、身心功能弹性降低、情感容易倾向忧郁、猜疑。

生理年龄是指生理发育成长的年龄特点，与实际年龄亦不一定完全一致，如营养不良的人生理发育延迟，也就是生理年龄小于实际年龄。

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扩展资料

心理年龄测量方法

1、感觉动作功能评估

评估儿童的平衡能力、节奏与韵律、肌力和方向感。考察儿童在上述基本能力方面是否落后于实际年龄的发展。

2、知觉—动作测验

采用视动统合测验评估儿童的视知觉与手动作的协调能力。这种知觉—动作统合能力是制约儿童做作业质量和速度的一个重要方面。

3、学习障碍儿童行为问卷

利用问卷，我们可以了解学习障碍儿童在具体行为上的操作表现，了解儿童的学习困难的性质及严重程度。这种问卷也是对动作测查和知觉—动作测验结果的重要补充。

4、自我监控测验

这种测验主要是了解儿童的自我计划能力和自我控制能力。我们知道，学习障碍儿童多伴随注意力的不集中，做事情无计划性，较为冲动，无节制地玩，自我管理与独立生活能力很差。

5、智力测验

有许多智力测验可以考查儿童的智力发展水平，有团体智力测验，还有韦氏智力测验，还有比纳智力测验等。通过这样的测试，我们即会对儿童的学习障碍有较为全面系统和深入的了解，并根据这些测试来为孩子制订一个内容详实、操作性强的家教方案。也可按儿童的表现进行估测。

生理年龄就是自出生到现在的成长年月，身体的生理周期会告诉你的生理年龄的。
心理年龄是和一个人的心态、成长环境有关的。
“长不大的孩子”就是说一个人的心理年龄小于他的生理年龄。
“少年老成”就是说一个人的心理年龄大于他的生理年龄。
对青少年就是经常讲的早熟、与年纪不符的成熟也是心理年龄大于生理年龄。