小学4年级下册第51页语文作业本答案

2025-03-06 14:08:04

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回答1：

第六组单元要点分析本组教材安排的是一组综合性学习，分成“成长足迹”和“依依惜别”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”，后附“阅读材料”供学生在开展活动时阅读。在即将毕业的时候，开展一系列有意义的活动，把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，并且永久珍藏，成为美好的回忆，是师生共同的需求。这次综合性学习就是充分运用多种语文形式，让学生回忆美好的小学生活，互相激励，继续前进。教师在教学中要充分体现综合性学生自主、合作、探究、开放的特征，抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，使这次综合性学习取得更好的效果，真正成为学生难忘的回忆。综合性学习:难忘小学生活成长足迹教学要求1.知识与技能(1)回忆小学阶段美好的时光，写写难忘的老师或同学，难忘的校园，难忘的工节课或是难忘的一次活动。(2)和同学畅谈自己成长的故事，共同寻找班级“成长的足迹”，并制作成班级纪念册。2.过程与方法以学生为主体，通过阅读、交流、活动等方法引导学生回忆小学生活的美好时光，在说一说、写一写、做一做中感受生活的美好，激发学生对母校、对老师的热爱和感激之情。3.情感、态度与价值观感受生活的美好，激发学生对母校、对老师的热爱和感激之情，学会感恩。重难点、关键1.围绕“难忘”表达出自己的真情实感。2.培养学生的合作精神和组织、策划能力。课时划分六课时第一课时教学目标了解班级及本人照片。教学过程一、谈话，激发兴趣1.教师:同学们，六年了，你们从天真烂漫的幼儿成长为身心健壮的少年，这不仅是大家自己努力的结果，也浸透学校、老师的心血。这次的综合性学习，我们就一起来回忆一下难忘的小学生活。2.教师导读:六年时光，变化最大的就是你们成长了。一路走来，我们留下了许多的足迹。如何把这些足迹记录下来呢?我们读读课文给我们的建议。二、读题，了解活动内容1.学生自由读题目，了解本次活动的主要内容。2.指名反馈，教师小结。(1)阅读“阅读材料”里的文章。(2)写写难忘的人或事。(3)畅谈自己的成长故事。(4)共同寻找班级“成长的足迹”。(5)制作班级纪念册。三、讨论，制订活动计划1.教师:这么多项的内容，要在短时间内完成，我们必须进行合理的安排。请同学们先讨论一下，我们应该先干什么，最后干什么?2.指名反馈。(1)利用课余时间搜集班级的照片以及自己成长的照片，搜集制作班级纪念册的插图等。(2)说说自己的成长故事。(3)课前自读“阅读材料”中的文章，课堂上来交流。(4)写一写难忘的人或事。(5)集体反馈寻找到的班级“成长的足迹”，然后合作制作班级纪念册。四、课堂小结，鼓励积极参与活动教师小结:同学们，你们是这次综合性学习活动的主人，希望你们积极地参与到这次活动中来，把你在小学阶段最珍贵的回忆留给老师，留给同学们。五、布置作业1.搜集活动中需要的相关图片以及资料。2.阅读“阅读材料”中的文章。3.选用课时作业设计。第二课时教学目标畅谈自己的成长故事。教具准备收集相关的纪念材料。教学过程一、教师导，激发兴趣教师导读:成长的过程中，有鲜花，也有荆棘;有欢笑，也有眼泪。但无论酸甜苦辣，都将成为我们珍贵的回忆。今天，就是让我们一起来说一说自己的成长的故事。二、教师引，明确方向1.老师:成长的故事可以是哪些事呢?(学生自由地说一说)2.老师归纳小结:只要是发生在你们成长阶段的喜、怒、哀、乐都可以。例如:第一次……学会了……高兴的、伤心的、教训……三、自由说，拓展思维1.让学生选择自己喜欢的倾诉对象，说一说自己的成长故事。2.推荐个别说得好的同学上台说一说。3.集体评议:好在哪里?4.老师小结:说事，不仅要说说出事情发生的时间、地点、人物、事件、还应该按照一定的顺序把事情说清楚、说具体，最关键的是在叙述事件的过程中真切地流露自己的思想感情。四、小组说，回味生活1.学生明确要点后，在小组内自己地说一说。(有搜集到有关照片的，可以结合照片说一说)2.小组推荐，集体反馈。3.指名反馈:听完同学的成长故事，你们有什么感受呢?(学生自由地说一说)4.教师小结:是呀，时间过得真快，马上要毕业了，可昨天发生的事情仿佛还在眼前。五、布置作业1.把你今天和同学交流的成长故事简单地记录下来，再好好地找一找是否有留下相关的纪念材料。2.选用课时作业设计。第三课时教学目标反馈自读“阅读材料”中的文章情况。教具准备展示“阅读材料”。教学过程一、检查，了解学生自读的情况1.指名反馈:“阅读材料”中一共为我们提供了几篇文章，题目分别是什么?2.教师:通过自读，你们都了解这几篇文章的主要内容了吧，谁愿意来说一说?《难忘的启蒙》:文章重点回忆了抗日讲演比赛、老师对“我”的两次批评、对日语课的抵制等三件事，表现了启蒙老师强烈的爱国精神和严谨的教学作风，表达了作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念。《老师领进门》:作者回忆了童年时代，在启蒙教师的启发引导下，从小受到文学感染，在心田里播下了文学的种子，表达作者尊敬老师，热爱老师，对老师深深的感激之情。《新来的王老师》:写了一位新上任的王老师在第一节语文课上题问“差生”蔡林，引起哄堂大笑，放学后王老师送给蔡林一份“差生挡案”，鼓励蔡林好好学习的事。《忘不了的笑声》:围绕“小队的同学都爱笑，各人的笑声不一样”，写出了小队同学别具一格的笑声，表现出同学们的不同特点，字里行间洋溢着同学之间的情谊。《作文上的红双圈》:写了处女作《补考》给了作者自信和力量，以至作者最终成为知名作家。赞颂老师对自己人生的引领作用。二、再读，学习作者的表达方法1.教师导读:五篇文章，有的写老师，有的写同学，有的写对自己一生起着重大作用的事。篇篇都是我们学习写作的典范。请同学们再读课文，想一想这些文章在写作技巧上有哪些值得我们学习的地方。2.指名反馈，老师引导体会。三、总结，鼓励所学方法运用于习作四、布置作业1.有感情地朗读这五篇课文。2.选用课时作业设计。第四、五课时教学目标指导学生写一写难忘的有或事。教具准备收集相关材料。教学过程一、谈话，明确习作内容老师:通过上节课的交流，老师了解了不少同学们成长的故事。相信，这些事情中有很多都是令大家难忘的。今天，我们就来写一写难忘的老师或同学，难忘的校园，难忘的一节课或是难忘的一次活动。二、交流，说难忘的人或事1.组织学生以小组为单位，选择自己喜欢的某一难忘的人或事说一说。2.指名说一说。3.教师小结:看来，每位同学都有不少令自己难忘的故事。怎样才能把这些难忘的老师或同学，难忘的校园，难忘的一节课或是难忘的一次活动写好呢?三、指导，引导表达方法1.引导学生回忆“阅读材料”文章的内容，说说主要内容。2.指名反馈:你觉得这此文章的习作方法上有什么值得我们学习的呢?(学生自由地说一说)3.教师小结。(1)首尾呼应，结构严谨。(2)通过具体事例体现人物的品质。(3)注意人物动作、神态、语言等方面的细腻描写，也注意到了细节的描写。(4)叙事具体，清楚。(5)字里行间流露出作者的思想感情。4.教师总结:同学们，不管你们写的人，是物，是事，只要你们用心写，用情写，把平时学到的习作方法巧妙地运用到自己的习作中，相信你们都能写出优秀的习作来。四、学生创作，老师巡视辅导五、集体评议，修改习作六、布置作业选用课时作业设计。第六课时教学目标共同寻找班级“成长的足迹，制作班级纪念册。教具准备收集相关材料。教学过程一、交流，回忆班级成长的足迹1.教师:这一段时间来，老师让同学们利用课余时间搜集班级成长的足迹，相信大家的收获都不少吧!今天，我们就一起来分享一下。2.学生自由反馈搜集到的有关班级成长的资料。3.教师小结:有的同学搜集到了班级运动会留下的照片，有的搬出了班级的奖状，有的说出了班级的故事。六年了，你们成长了，班级也成长了。二、讨论，研究制作班级纪念册1.教师:老师建议大家把这些资料整理好，制作成一本班级纪念册!2.组织学生讨论:班级纪念册应该有哪些资料?3.指名反馈，教师罗列。(1)各科老师个人资料以及毕业赠言。(2)同学个人资料以及毕业赠言。(3)班级获奖证书。(4)集体活动的照片。(5)老师和同学们的合影。……4.教师:好的纪念册要有周密的计划，同学之间分工要明确，谁负责封面设计，谁负责哪个主题，都要事先确定。所以，现在请你们讨论一下纪念册的主题，然后再进行分工。5.指派代表反馈，教师适当地指导。6.教师公布讨论后的结果，并布置分工。三、学生利用课余时间制作纪念册四、展示纪念册，并打印分发五、布置作业选择用课时作业设计。

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